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    宇宙生命之谜 《宇宙生命之谜》教学设计

    来源:网友投稿 发布时间:2022-08-17 20:05:02

    下面是小编为大家整理的宇宙生命之谜 《宇宙生命之谜》教学设计,供大家参考。

    宇宙生命之谜 《宇宙生命之谜》教学设计

    【教学目标】

    1.能根据要了解的问题关注相关的内容,借助旁批,选用“概括关键信息”阅读方法解决疑惑。

    2.迁移运用“概括关键信息”,探究“人类是否有可能移居火星?”

    3.能根据层级信息,说说科学家的判断过程。

    【教学重难点】

    能根据要了解的问题关注相关的内容,并选用合适的阅读方法。

    【教学过程】

    课前互动(播放视频)

    师:看完视频后,你有什么想说的?(1-2位同学进行交流)

    一、谈话激趣,导入新课

    师:浩瀚的宇宙到底有没有生命呢?这仍旧是个谜,今天我们就一起来探索《宇宙生命之谜》,那么学习《宇宙生命之谜》这么大的问题,我们当然不能把全宇宙都讲一遍,我们到底要探讨什么问题呢?(PPT出示课前导语)课文前面留给我们一段提示,请同学们读一读,你觉得我们读这篇课文先要来探讨一个什么问题?

    1. 学生自主朗读2.学生回答

    二、浏览课文,聚焦内容

    1. 面对这么长的一片文章,有位同学给我们带来了他的阅读方法。(出示PPT课后题第一个“泡泡”内容)

    师:同学们,现在请你结合这个阅读方法,并借助旁批快速浏览课文,判断哪些段落对解决“地球之外是否有生命存在”这个疑问有帮助,并在相关段落前打上“√”。

    2.交流(第2-9自然段)

    过渡:看来,第2-9自然段是对解决疑问有帮助的,今天我们这节课就把目光聚焦到2-9自然段,其他两个自然段我们可以略读。既然这几个自然段都讲到了其他星球是否有生命存在,请你在课文中找一找,哪些自然段科学家是在判断其他星球有没有生命的?

    三、选用“概括关键信息”方法,探讨其他星球

    (1)自由读第三自然段,结合旁批提示,在书本上圈画出天体上有生命存在的四个必备条件。

    (2)齐读这些条件

    适合生物生存的温度,-50℃至150℃

    ‚必要的水分

    ƒ适当成分的大气(氧气和二氧化碳)

    ④足够的光和热

    板贴:适合生存的温度、必要的水分、适当成分的大气、足够的光和热

    (3)朗读第四自然段,结合旁批,在课文中概括关键信息,说说其他行星是否具备四个条件。

    (4)对照生命存在的条件,学生说,教师PPT上操作。

    水星:表面温度达到300-400℃

    金星:缺氧、缺水,表面温度极高。

    木星、土星、天王星海王星:表面温度一般都低于-140℃。

    (5)迁移运用“概括关键信息”,探究“人类是否有可能移居火星?”

    ①教师引导学生填写“火星与地球相似之处”。

    ②请大家读读第6-8自然段,找找理由到底是不是可以移居火星?请你概括关键信息,填写“火星”名片。交流:请一位学生上台说说自己怎么去找的?

    “火星”名片

    和地球相似之处

    ①自转时间相近;
    ②昼夜长短相近,都有四季更替。

    表面特征

    “火星”表面有很多从横的暗环形山和暗的斑点,风吹动“火星”表面上的尘土引起表面颜色明暗变化。

    气候

    ①干燥,水汽含量极少;
    ②大气层非常稀薄,含氧量极少;
    ③表面温度很低;
    ④没有磁场,大气层没有臭氧层。

    土壤

    ①土壤中没有有机分子;
    ②“火星”表面取样中未发现微生物。

    四、对比生命存在的条件,说说科学家的判断过程。

    1. 根据层级表,说说科学家的判断过程。(天体上生命存在的四个必备条件、根据条件排除五大行星、根据理论猜测火星可能存在生命、对火星进行近距离观测、根据因素推论和分析,判断火星也没有生命存在。)

    小结:同学们,通过我们的努力,发现除地球以外,目前,其他星球上没有生命存在。今天我们带着疑问,借助旁批,概括关键信息进行了“有目的地阅读”,并解决了疑问,所以我们在阅读的时候,要根据阅读目的去选择合适的阅读方法,这样才能提高我们的阅读效果。

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