浅谈趣味性教学在小学语文学科中的运用

　　摘 要：随着新课程改革教育理念的不断深入，在教学中不断融入创新型教学理念及手段对教育事业的发展有着重要意义。趣味性教学作为创新教学理念的重要组成之一，在整个小学语文学科教学中发挥着重要作用。本文从趣味性教学的相关概念及教学意义进行简述，并提出了相关运用方法，以期对教育事业的发展做出贡献。
　　关键词：课堂教学；趣味性；小学语文；运用
　　中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）19-216-01
　　在经济飞速发展的今天，人们对物质文化需求的不断提高，应试教育已经无法满足人们的需求，而且阻碍孩子创新能力的发展和想象力的发挥，然而趣味性教学在小学语文教学中越来越受到广泛的关注，其不仅可以提高教学的质量，还可以增加小学生对语文的学习兴趣，挖掘学生的学习潜力，满足学生的求知欲和好奇心，促进学生的全面发展。
　　一、趣味性教学概述
　　趣味性教学是指教师在教学过程中通过运用有趣的材料、生动幽默的语言、科学的教学设计，使学生在愉悦的学习氛围中既能掌握教学知识又能产生学习兴趣的教学方式。中国语言博大精深，但传统的语文教学枯燥乏味，使学生丧失对语言学习的兴趣从而很难达到预期教学的目的，若是将趣味性教学引入到语文教学的过程中，不仅可以帮助学生在快乐中学习和掌握知识，而且还有助于开发学生的智商和提高学生的情商，从而使学生获得心理上的满足感与自信，有助于学生身心健康的发展。经过长期的探索与实践，趣味性教学不仅能满足教学目的，而且可以开发学生的思维，挖掘学生的学习潜力。
　　二、趣味性教学在小学语文教学中的意义
　　1、通过趣味性教学方式，有利于学生身心健康的发展。
　　在小学语文教学过程中，若是单纯的教学认识文字，不免让学生觉得生涩难懂、枯燥泛味，使学生渐渐丧失学习的兴趣，进而影响学生的自信心，影响学生的心理健康。实践教育表明，通过开展丰富多彩的趣味性活动的教学方式，可以让学生更容易接受知识，促进师生间的互动交流，使学生在讨论与活动中碰撞思想，激发自身的创造力和想象力，增加学生的头脑灵活性，增强学生的社会交往能力，使学生在交往的过程中充满自信，拥有健全的性格，有利于学生身心健康的发展。
　　2、通过趣味性教学方式，有利于开发学生动手动脑的能力
　　趣味性教学方式可以通过开展各种活动，让师生共同参与，包括准备活动中的一些用具和组织语言，使学生在整个活动过程中增强动手能力和组织能力，更加有团队精神，能在未来更加适应这个社会的发展，因此，在小学语文教学中开展趣味性教学，不仅可以开发学生的智商和情商，还能培养其动手能力，更有利于孩子的成长，提高教学质量。
　　3、通过趣味性教学方式，有利于提高教师教学质量
　　小学生对新知识的接受能力有限，怎样才能达到教学目的，提高教学质量呢？这需要教师的引导，而教师的教学水平几乎一致，要想让教学质量更上一层楼，教师可以培养学生对小学语文的学习兴趣，小学生此时正处于活泼好动时期，通过趣味性教学的方式开展各种各样的活动，让学生感觉学习不再是生涩难懂、枯燥乏味的，从而对学习知识产生兴趣，对知识充满求知欲，使其有更加丰富的精神世界，进而提高了教师的教学质量。
　　三、趣味性教学在小学语文教学中的运用
　　小学语文教育作为基础教育的重要组成部分，好比金字塔的最底层，只有基础结实建筑才能稳固，所以怎样才能提高小学语文教学的教学质量至关重要？趣味性教学可以激发学生学习的兴趣，提高教学质量，下面就趣味性教学在小学语文教学中的运用进行了阐述。
　　1、让课堂教学情景化
　　小学语文教学的对象小学生此时正处于身体与性格的发展阶段，其各项能力都还处于发展中，需要教师目的地引导学生学习语文的兴趣。可以使课堂教学情景化、故事化，让学生通过视觉感受更直观的更迅速地理解文章的内容，提高学习的趣味和增加学生的感性，例如在教《乌鸦喝水》时，可以在课堂上准备半瓶水和一把石子，按照乌鸦的方法把石子一个一个的丢进瓶子里，直到瓶子里的水达到瓶口，让学生更加直观的理解乌鸦的智慧和瓶子中的水升高的原理，既满足了学生的求知欲，又达到了教学目的，提高了教学质量。
　　2、尊重学生的主体性
　　随着应试教育越来越不适应社会发展的要求，趣味性教学越来越受到广泛的认可，由于小学语文教学中学生具有年龄小、注意力无法集中的特点，趣味性教学具有以人的个性心理特征为基础，特别强调寓教于乐、因材施教，可以弥补小学语文教学的对象小学生具有的缺点，尊重学生的主体性与个体性。趣味性教学既可以满足学生的好奇心和求知欲，又可以激發学生学习语文的兴趣和主动性
　　3、发挥教师的主导性
　　不管是曾经还是新课改的今天，教师一直处于主导地位，他们引导学生学习知识，感受这个世界的美好。趣味性教学能够更好的发挥教师的主导作用：首先，教师有领导组织的作用，在趣味性教学的过程中教师是活动的设计者，安排教学工作和管理，占主导地位；其次，教师有引导的作用，在小学语文教学中，教师起到抛砖引玉的作用，可以引导学生树立正确的价值观和人生观，增强学生对语文学习的积极性和进取心；最后，教师有鼓励的作用，在小学语文教学过程中，教师鼓励学生可增强其对学习语文的信心，加深师生间的感情，更有利于发挥教师的主导地位
　　参考文献：
　　[1] 张大钧；郭成.教育心理学[M]；北京：人民教育出版社；2010
　　[2] 邝秀婉；关于语文创新教学的探讨[J]；科教新报（教育科研）；2011年03期

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