教学中如何做到立德树人9篇

篇一：教学中如何做到立德树人

　　教师如何落实立德树人三篇

　　教师如何落实立德树人1摘

　　要：____总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，把立德树人作为培养人的中心环节，为高校思想政治工作指明了方向，也提出了新要求。立德树人，意义深远，关系重大，德行须先行，教师是关键。要把立德树人落实到课程教育全过程中，吸收传统优秀道德文化，落实在日常教育教学活动中。

　　(____)24-0149-02____总书记在____年12月召开的全国高校思想政治工作会议上强调：高校思想政治工作，关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。____的讲话，高瞻远瞩，站在时代的制高点上，对高校思想政治工作提出新希望新要求，为加强改高校进思想政治工作指明了发展方向，进一步增强了高校思想政治工作的紧迫感责任感。

　　一、立德树人，语意深远

　　立德的德，就是德行品德，是积极进取健康向上的品性与操守。所谓立德，就是以德育为先，用积极的正面教育激励人，人生最高境界是立德有德，实现道德理想。其次是事业追求，建功立业。再次是有知识有理想，著书立说。树人的人，就是要树__特色社会主义事业合格的建设者和可靠的接班人。俗语说，十年树木，百年树人。培养接班人的事是百年大计，并不是件容易的事。立德树人，就是要作为人民谋福祉的人，做高尚的人，做全心全意为人民谋利益的人。这是培养德智体全面发展的接班人的本质要求，体现了社会主义核心价值观。立德是树人的前提和基础，树人是立德的根本目的。百年大计，立德树人，培养什么样的人，怎样培养人，是教育的永恒主题，国无德不兴，人无德不立，立德树人不仅是成才立业之本，更是治国安邦之道。

　　二、立德树人，责任重大

　　立德树人就是说在教育中以人为本，把人放在第一位，以人作为教育教学的出发点，顺应人的禀赋，提升人的本能，关照人的发展，调动学生的主体性和主动精神，把人的智慧潜能挖掘出来，成为一个理智健全的人。培养学生积极的心理品质、乐观向上的精神，学会创造幸福，分享快乐，关注学生内心世界，塑造学生纯真完美的心灵。培育学生健康的人格、美好的心灵，让学生拥有终身学习发展的能力。学生从学校门走出时，能够担当时代赋予的使命和责任。因而坚持以立德树人为根本任务，教师要以满腔的热情关爱学生，精心培养学生，信任每一个心灵，善待每一名学生。大学生是有思维有感情有知识的群体，他们渴望得到教师的关爱体贴与热情帮助，心情舒畅地接受教育教学，实现教育心灵沟通、灵魂交融、人格对话的目标。

　　三、立德树人，德育先行

　　德为才之帅，德是做人的根本，成长的根基。要做到让社会主义核心价值观进课堂，用社会主义核心价值观武装学生的头脑，使学生自觉践行社会主义核心价值观。道德是以实践精神的方式掌握世界的，脱离实践空谈道德，只能是水中捞月。道德是养成的教育，要把核心价值观内化为学生

　　自身的价值观，就要做到发挥课堂教学主渠道作用，全面深化课程新理念，把社会主义核心价值观细化为学生核心素养体系之中，融入到各学科课堂教育教学之中。把理想信念教育作为教育教学的重中之重，弘扬以爱国主义为核心的民族精神，以改革创新为核心的时代精神，对于高校思想政治理论教育和德育教育具有重要意义和价值。高校作为青少年学生培养的重要阵地，把学生的思想政治教育放在首位，不但有正确的理论指导，还需要思想政治教育的配合，思想政治课既是一门社会科学教育课，也是一门德育课，它的地位和任务是任何课程无法取代的，思想政治课是我国学校教育和资本主义学校自由发展的本质区别。

　　四、立德树人，教师是关键

　　高水平的教师队伍是培养德才兼备，以德为先接班人的关键。教师不仅是知识的传递者，也是道德的引领者，思想的启迪者，心灵世界的开拓者，情感意志的塑造者。作为教师，要以身作则，为人师表，教育别人自己要先受教育。高校教师思想政治状况具有很强的示范性，打铁还要自身硬，只有教师自身成为先进思想文化的传播者，才能更好担起学生健康成长指导者和引路人的责任。教师要按照____总书记的要求，加强师德师风建设，教书育人，言传身教相统一，潜心问道，关注社会，学术规范，做到以德立身，以德立学，以德施教，成为立德树人的先锋和楷模。

　　五、立德树人，狠抓落实

　　一是课程是教育的核心，是学校教育活动的主要形式，将立德树人贯穿于各科课程改革各个环节之中，把党的教育方针细化到各科课程改革各个细节之中，将学科育和教育内容有机结合，挖掘学科教育中的文化内涵、德育因素，人文精神，真正做到教书育人。大学德育课程要关注社会价值取向，坚持科学性，具有针对性，符合时代性，不断优化课程结构，把德育教育渗透到各学科教学中，使学生学习各个学科知识时，潜移默化受到德育教育，体现全过程育人，这就要求创新课堂教学形式，大力推行学科教育，改变只教书不育人问题，让教育回归本质，实现知识能力培养与价值观培育有机统一，把德育寓于智育体育美育之中，提高学生综合素质。

　　二是吸收传统优秀道德文化，立德树人。中华文明传统文化博大精深，立德树人体现了传统道德文化的优秀精粹，要学会道德修身，仁者爱人，己所不欲，勿施于人，处理好孝、悌、忠、信、礼、义、廉恥等处世之道，以天下兴亡、匹夫有责的责任感，先天下之忧而忧、后天下之乐而乐的救世情怀，天行健、君子自强不息的精神品质，教育感化学生，用传统道德文化价值观念反思自我，感召体验，引导学生自我教育，将这些优秀道德传统融入学生思想中，增强教育效果。

　　三是在德育实践中认识世界，认识社会，体悟人生，正确对待自然，正确对待社会，正确对待他人，正确对待自己，在实践中经风雨见世面，磨炼意志，适应瞬息变化的世界，提升自己的道德修养。学校德育实践活动是德育教育的载体，吸引学生参加丰富有趣的德育实践活动，德育实践活动具有明确的目的性，教师围绕一定的目标组织活动，学生在活动中增加情感体验，逐渐规范自己的行为，把课程学到的德知，形成德识，有了一定的德行，在生活学习中严格要求自己，逐渐形成自己的德行习惯，使德育走向生活，走向社会公益活动，成为生活化德育的有效途径。社会公益活动促进团结友爱，真诚互助，关心他人，关爱社会，在与他人交流中学

　　会文明有礼，有责任心，内化德识，外化德行，从德行升华为德性，德性是一种发乎心、行乎外的道德素养，它与生命融于一体，需要学生去体验感悟反思而自主构建。

　　四是道德教育要利用一切资源，包括家长资源，社区资源，社会各种文博资源，社会媒体资源，全社会齐抓共管，多管齐下。

　　五是立德树人，做培育和践行社会主义核心价值观的践行者。在大学生中广泛开展爱学习、爱劳动、爱祖国主题教育活动，以节粮节水节电为荣，以浪费资源为耻，发扬爱国主义精神，继承优秀民族文化传统，讲文明，懂礼节，树新风，创建优秀校园文化，形成良好校园文化环境。为建设富强、民主、文明、和谐的社会主义国家努力学习，为树立自由、平等、公正、法治的核心价值理念不懈奋斗，为践行爱国、敬业、诚信、友善的道德规范从我做起，严格要求，做到____总书记所要求的，要坚持不懈培育和弘扬社会主义核心价值观，引导广大师生做社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者、模范践行者。要坚持不懈促进高校和谐稳定，培育理性平和的健康心态，加强人文关怀和心理疏导，把高校建设成为安定团结的模范之地。要坚持不懈培育优良校风和学风，使高校发展做到治理有方、管理到位、风清气正。

　　参考资料：

　　[1]____总书记在全国思想政治工作会议讲话：坚持立德树人实现全程育人[N].人民日报海外版，____-12-09.[2]戴跃侬.高校德育教师的角色调适[J].江苏高教，____，(3).[3]黄元全.高校思想政治理论课教师角色意识探析[J].思想政治教育

　　导刊，____，(4).[4]佘双好.从说理教育到心理疏导思想政治教育方法的发展[J].思想政治教育理论导刊，____，(7).

　　常言道，立人先立德，树人先树品。作为教师，我们既要承担授业解惑的责任，也要承担作为学生健康成长的指导者和引路人的责任。这就要求我们要把立德树人作为教育的根本任务，努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。那么，我们应该如何立德树人呢?

　　首先，以爱浸染，不忘初心。教育家夏乞尊说：没有爱就没有教育。爱是教育的动力，爱学生能激励教师更加投入教育事业，爱学生能感化学生并赢得学生的爱戴，在爱的浸染下，教育才能进入良性的发展。因此，在教学实践中，无论时光如何飞逝，应初心不改，对学生保持着最真挚的爱。

　　爱学生，爱他们青春的脸庞，爱他们善良的天性，爱他们鲜活的想法，把这份爱作为我们教师事业乃至生命的动力。以爱浸染，能在堂课上与学生的互动中鼓起新思想的风帆;以爱浸染，学生获得知识而散发的满足笑脸能让我们以饱满的激情打败潜伏的倦怠;以爱浸染，能在在每一个和学生交流的场合传递给他们鼓励和信任的力量。对于那些调皮捣蛋的精灵，我们也应本着一颗包容的心，包容他们的小缺点，在教育的过程中循循善诱，让他们明确的树立起正确是非观，道德观。

　　其次，以言感化，不厌其详

　　。苏霍姆林斯基说：教师的话是感化受教育者心灵的工具，它是任何东西都不能取代的。教育的艺术首先是说话的艺术，对待人的心灵的艺术。青少年学生时代，是逐步形成人生观、世界观、价值观的关键时期，教师不经意的一句话也许会影响学生的一生，我们要

　　成为学生健康成长的指导者和引路人，在这过程中就需要我们学会说话的艺术。

　　学生的自我意识是通过评价信息的不断输入而形成的。如果学生经常接受对自己的积极、正向的评价信息，就会形成积极的自我概念，从而有利于学生身心健康发展。同样，如果教师在跟学生的交流中能更多的把德育灌输给学生，那么学生在潜移默化中也会随之改变。如在于学生的交流中，摒弃语言上的暴力(比如训话、责难、嘲讽等)，循循善诱，让孩子保持个性的同时，也让她们懂得如何成人。

　　再次，以身树德，不辱使命。立德是育人之本。师之无德，教之无效。苏联教育家加里宁说过，教师任何时候都不能忘记，自己不单单是一个传授知识的教师，而应是一个教育家，是人类灵魂的工程师.立德树人不仅仅只是德育老师的事，而是所有教师共同肩负的重要使命。

　　雅斯贝尔斯所说，教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。对于学生，教师的教师的人格、德性、品行是任何力量都不能代替的最灿烂的阳光。在德性修养的道路上，在向善而行的旅途中，教师应义无反顾。在很多人的认知里，教师的作用仿佛既是纯粹的教给他们知识。但是，我们更应该做他们德行的榜样，以身教传递着健康的生活方式、文明的言谈举止;在课堂上传播进步与美的思想和文化，剖析社会现象但不恶意宣扬消极负面的情绪和价值观;不遗余力地呵护学生思想中每一颗善良的种子，让他们始终保持着一颗赤诚的心，对着这世界，拥有阳光，积极的心态。

　　立德树人，不说才高八斗，学富五车，且需爱学生，以言教导学生，做

　　学生的榜样，那么离一位好有老师就不远了。

　　1不断提高教学水平是第一位

　　教学和科研能力是教师的基本技术水平，所以提高教学水平，把自己的专业知识分解好，让学生容易接受为最佳。

　　2兢兢业业工作

　　教学能力强，也不能骄傲，工作应该勤勤恳恳兢兢业业。耐心解答学生的疑难问题，才能取得学生的信任和尊敬。

　　3从本专业入手，上升到思想领域教育

　　师者，传道授业解惑也。所以传道是最终目的。通过教学，让学生明白做人的道理，学生才会佩服老师。

　　4生活简朴

　　教师生活上应该简朴，以身作则，一身正气。

　　对错误的行为不能嘻嘻哈哈，要言传身教。

　　5保持身心健康

　　教师自己要注意身心健康，劳逸结合，充满活力。

　　6平等对待学生

　　不能因为自己的喜好来区别对待学生，要一视同仁。

　　注意事项

　　教师应该掌握最新的社会信息，才能更好的服务学生

篇二：教学中如何做到立德树人

　　小学教师在教学中如何去立德树人

　　每个人心目中都有自己好老师的形象。做好老师，是每一个老师应该认真思考和探索的问题，也是每一个老师的理想和追求。我想，好老师没有统一的模式，可以各有千秋、各显身手，但有一些共同的、必不可少的特质。

　　第一，做好一名老师，要有理想信念。陶行知先生说，教师是“千教万教，教人求真”，学生是“千学万学，学做真人”。老师肩负着培养下一代的重要责任。正确理想信念是教书育人、播种未来的指路明灯。不能想象一个没有正确理想信念的人能够成为好老师。

　　第二，做好一名老师，要有道德情操。老师的人格力量和人格魅力是成功教育的重要条件。老师对学生的影响，离不开老师的学识和能力，更离不开老师良好的价值观。一个老师如果在是非、曲直、善恶、义利、得失等方面老出问题，怎么能担起立德树人的责任?广大教师必须率先垂范、以身作则，引导和帮助学生把握好人生方向，特别是引导和帮助青少年学生扣好人生的第一粒扣子。

　　第三，做好一名老师，要有扎实学识和技能。老师自古就被称为“智者”。俗话说，前人强不如后人强，家庭如此，国家、民族更是如此。扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度、科学的教学方法是老师的基本素质，其中知识是根本基础。学生往往可以原谅老师严厉刻板，但不能原谅老师学识浅薄。

　　第四，做好一名老师，要有仁爱之心。教育是一门“仁而爱人”

　　的事业，爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。好老师应该是仁师，没有爱心的人不可能成为好老师。高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”爱心是学生打开知识之门、启迪心智的开始，爱心能够滋润浇开学生美丽的心灵之花。老师的爱，既包括爱岗位、爱学生，也包括爱一切美好的事物。

　　好老师不是天生的，而是在教学管理实践中、在教育改革发展中锻炼成长起来的。衷心祝愿每个教师都能成为符合党和人民要求、学生喜欢和敬佩的好老师，希望每个孩子都能遇到好老师。

　　中国历来就有尊师重教的传统美德。求学者一般尊称教育者为“师父”，他的涵义是以师为父，还有一种说法是：“一日为师终身为父。”前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“能够迫使每个学生去检点自己，思考自己的行为和管住自己的行为，首先就是教育者的人格，他的思想信念，他的精神生活的丰富性，他的道德面貌的完美性。”由此可见教师在学生心目中的地位是何等崇高。所以，教师的一言一行，甚至举手投足均会列入学生的求知视野，并且深刻地影响着学生的发展，关系到学生的未来。

篇三：教学中如何做到立德树人

　　语文教学中如何立德树人

　　1.挖掘教材资源，有效渗透立德树人教育

　　人教版小学语文教材选取了大量文质兼美的文学作品，有塑造人物豁达开朗、大爱无疆，心灵崇高的;有描写祖国大好河山，表现自然美的;有展示中华民族悠久的历史，灿烂的文化;有表现语言音乐美，文字建筑美，诗句音律美的古今诗词等。这些课文都以不同的方式体现了作品的内在美，富有质朴美感。教材中所体现的浓浓人文气息，无时无刻不在影响着同学，使他们在接受知识的同时，也接受真善美的思想。因此，作为语文老师就应该充分利用好语文学科的德育优势，悄无声息的进行德育渗透，立德树人教育。我们要深入钻研教材，充分挖掘教材中的爱国主义素材，渗透爱国主义教育。在教学施行中，既要讲授语文知识，也要渗透爱国主义教育，在教学中做到寓教于情，寓教于理，达到既教书又育人的效果。如《桂林山水》这篇课文，让同学体会桂林山水的色彩美、形态美、意境美，激发他们热爱自然、热爱祖国的思想感情;《草地夜行》，让同学体会到红军战士顽强的革命意志和战胜困难的决心，团结互助的精神;《詹天佑》，让同学体会到国家和民族的重要性，体会到自信心的重要作用，感受到为国争光的重要意义，从而激发同学的民族自豪感、战胜困难的决心，激励同学将来建设祖国，奋发有为，争做大国工匠。

　　2.强化朗诵指导，有效渗透立德树人教育

　　俗话说：读书百遍，其义自见。让同学朗诵声情并茂、文质兼美的文章和韵律优美的诗歌，有利于他们体验祖国文学的音韵美，加深对课文内容、思想感情的品味，并培养美好的心灵和高尚的情操。在课堂教学中，老师要指导同学朗诵重点句、重点段，从多次反复的朗诵中，激发他们的感情，使他们产生共鸣，从而体会到课文中所蕴含的思想感情。语文教学与德育渗透、立德树人教育相辅相成，共同构成一个有机的整体。教学中，〔教师〕要注意引导同学从语言文字入手，在理解语言文字的过程中，有所心得，感情得到升华。而思想感情的升华，又促进了同学对语言文字的理解，实现了语文能力与思想感情的共同提升。在感受语言文字美的同时，立德树人教育犹如春风沐浴大地，悄无声息，如春雨随风潜入夜，润物细无声，既教书又育人。

　　3.创设情境教学，有效渗透立德树人教育

　　中国古代哲学家张载说过：在可疑而不疑者，不曾学;学则须疑。质疑是一种复杂的智力活动，小学阶段的孩子正处于爱发问的好奇阶段，教学中，教师要善于创设各种有趣、有探究价值的问题情景，使同学迅速地进入课文预定的情景，在情感上与产生共鸣，寻求正确的答案的同时，又进行了立德树人教育。

　　2把立德树人教育融入小学语文教学中

　　1.特别小学课程立意指导

　　随着社会的进步，人们的思想道德，似乎被社会中的各种价值观和言论所左右，关于青少年往往是这种社会思想浪潮的影响者。这就要求现代的语文工，能够有效的帮助同学，如何辨析出社会中真善美。在语文的作文的教学中，多添加一些标新力意的的课题，对同学进行潜移默化的影响。例如，指导课题《面对摔倒的路人该不该扶》这个小议论文时，引导同学从多个方面就此类问题进行研究。使同学明确道德缺失和忽视的这种现实，引导同学，学会换位思索和变向思索。让同学内心充满对无良被扶者的鄙视，对胆小旁观者的惋惜，对施以援手者的佩服，对既能保持道义又有必要法律防范意识施救者的效仿之意，总之，同学既在构思时分清了论辩的角度，又收获了思想的利器，实现了语文的立德树人的责任。

　　2.用心拟写读后感

　　语文的学习，最讲究的就是关于课文的的理解和总结。所以要想在语文的教育中执行"立德树人"教育，就必须要求同学关于道德素养文章的总结。最有效的方式就是使同学真正用心去写读后感，这样在学会反思的过程中，也使得同学拥有辨析事物的能力。比如在学习雷锋故事的课文时，教师就必须，积极的引导同学如可的学习雷锋精神，和怎样做到这种道德的修养。并且使同学写

　　关于雷锋的读后感，在同学书写的过程中，便会潜移默化的懂得道德的重要。从而起到德育孩子的作用。

　　3.精心组织活动

　　通过小学语文的课上活动，积极的促进同学进一步的关于道德观念的熟悉，比如，在举行语文〔演讲〕的活动的时候，可以进行道德素养理论的演讲，这样极大的促进了同学关于道德观念的熟悉，积极有效地起到了道德宣扬的目的和加深同学对道德观念的意识。

　　4.积极学习八荣八耻

　　在语文的课堂之中，应当把八荣八耻的学习放到日程中来，小学语文教师必须引领同学对其理解和学习，要求同学背诵，使得同学强化关于道德概念理解。

　　3语文课堂教学的有效性

　　恰当处理生成与预设的关系，是有效教学的的基础。

　　新课程改革非常关注和提倡课中的动态生成，因为教学过程本身是一个动态建构的过程，教学过程中存在着很多不确定性因素，从而构成了师生共同参加、共同创造的空间，构成了课堂教学中的动态生成的美。因而动态生成的课堂，必定是一个真实的课堂，是同学思维开放的课堂，更是闪动着同学灵性的"活"的课堂。这就要求教师在教学中要集中精力关注同学的学习状态和反应，着

　　眼于同学真实的学情，不拘泥于预案，凭借自己丰富的教育积淀和智慧，顺应同学发展的必须求去创造性地实施，灵活调整教学思路和教学方法，将教师教的思路与同学学的思路动态地融合在一起，在对话中生成，在生成中引导，在引导中心得。课堂生成的教学不仅是教师教学机智的体现，更是提升课堂教学质量和效率的体现。但是，动态生成也并不否定预设的重要性，他们之间也并不是互相排斥的。

　　相反，课堂精心预设是有效课堂教学的重要前提。因为教学首先是一个有目标、有计划、有组织的活动，教师必须在课前对自己的教学内容、教学策略有一个清楚、理性的思索和安排。同时，课堂又具有不确定性和可变性，其间许多教学细节是教师无法猜测的。在备课时，教师就必须要预设操纵性强、有"弹性"的教案，为教学中师生的互动共振、出色生成留出充分的余地。因此，我们在强调和追求生成的同时，绝对不能忽视预设的价值，应让预设和生成都熠熠生辉。

　　激励自学质疑，是有效教学的主体。

　　古人说："学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。"爱因斯坦说："学习知识要善于思索、思索、再思索，我就是靠这个学习方法成为科学家的。"心理学研究说明：同学的思维总是由问题开始的，并在解决问题中得到发展。课堂上要让同学思，必先教有疑。阅

　　读教学中，教师要积极引导、启发想象，激励他们敢想、敢疑、敢问，重视同学质疑能力的培养，进而进行发现的问题教学，激励同学自主探究的学习。如《天鹅的故事》中"突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用向下的冲力，像石头似地把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。

　　经过这繁重的一击，镜子般的冰面被震得颤抖起来。接着是第二次，第三次"。可抓住"惊心动魄"这个特写镜头，激励同学思索：老天鹅破冰的武器是什么?"腾空而起"、"石头似地"、"镜子般的冰面"分别说明了什么?句末用省略号有什么用意?如果你是其中的一只天鹅，你亲眼目睹了老天鹅的壮举，你会怎么想，怎么做呢?在逐层深入的问题牵引下，同学主动参加阅读、讨论、交流，既理解了内容，又对历经千辛的老天鹅"以身示范、勇于献身"的壮举产生敬佩之情。

　　4营造语文课堂优良氛围

　　游戏活跃课堂气氛

　　很多年以来，在应试教育思想的严重桎梏之下，我们的语文课堂逐渐偏离了原本的轨道，变得有些本末倒置，其具体表现之一便是课堂上死气沉沉，同学在语文课上不是写就是背，教师在授课过程中不再从同学的年龄规律与认知特点出发，而是施以一味的强硬灌输与反复学习，不是分析主题思想就是概括大意，这样

　　一来，严重影响着语文课的教学效果与同学的学习兴趣。鉴于这种现状，从小学阶段同学爱玩的天性出发，笔者建议应该在语文教学的课堂上多多引进游戏活动，通过生动活泼的游戏环节来活跃课堂气氛，提升教学效果。譬如，在声母与韵母的搭配教学过程中，笔者组织班里的男生充当声母，女生充当韵母，通过在黑板上出示不同的音节，组织同学进行不同形式的搭配组合。这样一来，同学在活跃兴奋的课堂氛围中自然将课堂知识进行了深入，优化了课堂效果，提升了教学的有效性。生字教学中，也同样可以利用这样的办法进行教学，都取得了不错的效果。

　　在利用游戏活跃课堂氛围方面，笔者感触最深的一点就是有很多教师怕影响了教学成绩，便把所有的课时上成了讲授课，在不断挖掘与反复学习中进行教学。笔者以为，我们大可不必如此，语文学科不同于理科，不能仅靠反复学习来提升教学成绩与同学能力。我们要将同学置于一定的教学情境当中，重视口语活动与综合施行课程，这些课程内容由于形式新颖，关于课堂气氛的活跃大有裨益，同学有着深厚的兴趣，而这些活动本身更是提升同学综合能力与语文素养的极佳途径，让它们与阅读课程配合开来，一定会取得相辅相成、相得益彰的教学效果。

　　课堂教学手段应该丰富多彩

　　现在的教学不再单纯是一支粉笔、一本书、三尺讲台的模式，而是应该有更加丰富多彩的教学手段和模式。(1)多媒体教学的有

　　效应用。现代的社会是一个信息的时代，因而多媒体的运用应是我们语文课堂的一大法宝，利用多媒体教学更有利于课堂情境的创设和同学学习兴趣的激发。现代教学技术手段新颖、形象、直观、艺术化的特点可以创设出悦耳、悦目、悦心的教学情境，这样无疑会诱发同学的情感与参加，激发同学的求知欲和探究精神，从而形成有效而深厚的教学氛围。

　　(2)走出教室，走向社会，亲近自然。语文课堂不应仅仅局限于教室之内，因我们语文学科的特点决定了语文学科知识固然重要，而语文施行活动及语文的应用同样不可或缺。一旦我们的语文课堂能够引导同学走出教室融入社会，投入自然之中，那么一种独特的课堂氛围自然而然的就形成了。不但能够让同学知识与运用接轨，更重要的是同学能够在社会施行中、自然地体验中精神也会得到进一步的升华，同样进一步培养了同学对这一学科的兴趣。

篇四：教学中如何做到立德树人

　　教师如何做到立德树人

　　一、树立高尚的师德,师德是教育者的灵魂

　　立人先立德，树人先树品。鉴于教育者和被教育者的对应关系，“立德”，既有对教育者——教师的要求，也有对被教育者——学生的要求。具体来说，“立德”对教师的要求是立师德，“立德”对学生的要求是立学德。立德树人，首先要立“师德”。“师德”是教师素质的灵魂，即“师魂”。它是教师的职业道德，是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。但“师德”作为教师的基本职业道德，却不是一般的职业道德，教师劳动的示范性与创造性特点决定了师德不同于一般道德的特殊性。爱岗敬业、作为一名教师，必须要有良好的职业道德，具有较高的人格魅力。教育家陶行知曾说过，“德者师之魂。”教师是学生崇拜和模仿的对象，教师只有以身作则，才能有效引导学生怎样去做人和学习。教师必须“立德树人”，以自己的人格魅力去吸引打动学生，提高学生的学识和修养，这是教师工作的最终目的。学高为师，身正为范，这是对教师职业特征的概括，也是对现代教师人格塑造的要求。关爱学生，刻苦钻研、严谨笃学，勇于创新、奋发进取俗话说:“活到老，学到老。”我认为要做一名好老师，教师的专业知识是教书育人的资本，是将学生培养成才的必备条件，是教师必备的业务素质。，淡泊名利、志存高远，实际上就是教师和教育工作者要立的“师德”。

　　二、热爱教育，教育是爱的事业

　　教师的一言一行、一举一动，均在学生的监督之下，并对学生的道德行为习惯的形成产生极其重要的影响。

　　爱是教育的动力。爱学生能激励教师个体全身心地投入到教育教学之中，去实现自我的人生追求。教师爱学生才会赢得学生的尊敬与爱戴，同时教师从学生的尊敬与爱戴中获得良好的情感体验，进而引发教师职业道德的升华。

　　三、尊重学生，做学生的良师益友，建立新型的师生关系。

　　有些教师认为，只要自己课讲得好，学生就能学得好，其实不然。心理学揭示的规律告诉我们，愉悦的情感体验可以使学生感知敏锐，思想活跃，积极向上。古人云：“亲其师，信其道”。即让我们每一位老师保持一颗平常心，保持激情，做好花的事业，少生气，少抱怨，快快乐乐的去面对，努力去适应环境，适应社会。“用平平常常的心态、高高兴兴的情绪，去做平平凡凡的工作。”

　　“眼睛向内，敬业奉献，提高素质，超越自我。只有学生在情感上比较亲近老师时，对老师传授的知识才会乐意接受。由此可见，教学是否成功，离不开良好师生关系的建立，若教师不了解学生心理需要，不和学生进行情感沟通、不去倾听学生们的心声，而是一味指责，会使学生对老师产生严重的抵触情绪，影响双方的教学活动。只有把学生当做朋友，与其交心谈心，才能让他们接受你的教育，获得教育的成功。教师要尊重学生，不使用粗暴的态度，不随意呵斥学生，这样就会使学生感到教师是可亲可敬的。学生的精神上没有了束缚，必然会积极主动地参与到教学活动中。学生的积极性越高，教学效果就越好。如果我们在课堂上或者在辅导学生的过程中，失去了耐心和对学生的信赖，我们出口伤人的可能性就会增加。尽管我们事后恢复了正常，但我们的教育对象（学生）却可能无法恢复，师生间的关系可能无法再恢复如初了。如果我们信赖学生，与学生建立良好的师生关系，使学习充满无拘无束的氛围，就可以使学生获得愉悦的情感体验，方能使师者乐教，学者乐学。但如果我们缺乏可信度，学生就会想方设法和我们对着干，自然难易取得预期的教育教学效果。因此，不要做出伤害学生的举动，当一名优秀的教师，需要和学生们相互信赖。

　　四、一视同仁，善于赞美。

　　作为教师，花时间寻找问题、指出错误、盯着过失实在是很容易的事。但是，成功的教师应想方设法发现学生的正确行为，知道如何赞美他们，促使他们做正确的事情。

　　平等地对待班里的每一个学生，使他们都能感受到教师对他们的爱。使他们的内心都萌发出追求成功的欲望，从而转化为追求成功的信念，绝不因过去的错误而否认今天的进步，要适时、适地、适度地予以褒奖，促使他们在原有的基础上不断提高认识，让激励发挥重要的作用。

　　五、大度包容，润物无声。

　　在学习的过程中，每个学生或多或少都有可能会犯错误。那么作为教师，应该如何面对学生的错误呢？有些教师可能是不问青红皂白，一阵疾风骤雨，他们不允许学生有任何的异常行为，如果有的话那就是对自己权威的挑战。在这些教师的心目中，自己是课堂的“主宰”，学生只有无条件地服从，如果听到或看到有不同的声音或行为，那都视为错误，都是不应该发生的，都是应该严厉制止的。其实这种做法并不利于问题的解决。因为简单粗暴地“教育”，学生从心底是不会接受的，甚至会使学生产生逆反心理。如果上课既要学生们

　　迅速进入状态，又让他们感觉不刺耳，对于不只是一个同学有问题时，现在大多数孩子都是独生子女，有缺点也不让别人说，你一说他就毛，有一次在历史课上程涛在跟同桌说话，当时我说了他几句，他就坐在位上小声嘟囔着，一百个不情愿表现在脸上，我走他跟前让他到教室外面去，让他冷静了一会就问他，是不是我批错了，他说没后，就问他那你为什么有一幅要把老师抱起来从楼上扔下去的架式啊，他一听这话笑了，说当时你一批我，我心理接受不了，所以会那样。然后我跟他讲了应该勇于接受错误，改正错误而不是消极的抱怨。一件问题就这样解决了。公平公正地处理班中的每件工作，让学生们信你服你。在每年的三好学生、这样公平学生们从没怨言，这样做学生们能不爱戴你吗？让学生们信任你爱戴你这也是家长尊敬你的前提，学生们如果对你崇拜有加，他必然回家会说你的种种优点，无形中增加了你在家长心目中的形象。教师应该学会与每一位家长交流，让每位家长都能感受教师的关注或重视。

　　六、巧妙发挥语言艺术的魅力。

　　教师在跟家长交流中，双方难免会谈到孩子的缺点，这时教师就要巧妙使用语言。首先，要先扬后抑，即先肯定孩子的优点，然后点出不足，这样家长就易于接受。其次，要避实就虚，即不要一开始就切入正题，待家长心情趋于平静的时候再自然引出主题，才能达到预期的效果。

篇五：教学中如何做到立德树人

　　如何在初中语文教学中落实立德树人理念★

　　乔艳英

　　初中阶段不仅是学生学习的黄金时期，还是其建立健全人格的重要时期。因此，初中教师在进行教学时不仅要向学生传授相关理论知识，还要在教学过程中渗透德育教育，帮助学生形成正确的人生观与价值观。本文以初中语文教学为基础，就在语文教学中落实立德树人理念的必要性与策略进行探究，以供参考。对于初中语文教师来说，培养学生的学科技能固然重要，但是帮助学生养成良好的道德品德也不容忽视。换而言之，初中语文教师需要在语文课堂上渗透德育知识，培养学生的人文素养、自主学习能力，同时也要提高学生的道德品质。所以，初中语文教师更应该明确立德树人理念落实于语文教学中的必要性，并探寻、创新教学方法，提高教学效率，达到语文教学的根本目标。一、在语文教学中落实立德树人理念的必要性1、有助于促进社会环境的良性变更近年来，随着我国经济水平的提升，人们的生活质量有了显著的提高。然而，人们的精神文化传播却相对匮乏，甚至由于物质生活的提升，还会造成人们过于贪图享乐的负面环境。为了削弱这一社会环境的变更，教师在进行教学时更要渗透立德树人理念，保证学生的心理健康成长，这样学生走入社会时才能够提高整体的人才素质。除此之外，在语文教学中落实立德树人理念也能够帮助教师解锁更多样的教学方法，让语文课堂变得生动有趣。

　　2、语文教学的重要性质之一一直以来，语文都是学生学习的主要科目之一。学好语文不但能够提升学生的个人文化素养，同时也对其他科目的学习起着重要的铺垫作用。是以，教师的语文教学不仅要向学生传授语文知识、思想感情、学习方法，还要向学生传达正确的思想品德、审美情趣、个性品格等等。教师在进行教学实践时需要融合多种教学理念，并根据教学目标采取多种教学手段，帮助学生在理解文章内容时探究作者所要表达的思想感情，在此基础上进行渗透德育教育进行升华，提升初中语文课堂的教学效果。3、有助于促进学生的健康成长初中阶段的学生无论是学习能力，还是理解能力都有着质的飞跃。在此阶段其能够大量的汲取各种各样的知识，教师在进行教学时不仅需要帮助学生建立完善的知识体系，培养其逻辑思维能力，更应该加强思想道德的培养，让学生形成健康的心理状态，进而保证其在进行事物认知时能够以积极的情绪应对，并为社会做出正面的贡献。因此，在教学中渗透德育教育就十分必要了。在语文教学中落实立德树人的理念有助于开阔教师的教学思路，拓展语文教学内容，让学生能够将思维跳出课本，帮助其理解身边发生的时事，形成正确的价值观。二、语文教学中落实立德树人理念的策略1、在课程导入中落实立德树人理念在进行初中语文教学时，课程导入这一步骤十分重要。通过课程导入不但能够连接上节课的知识点，也能够为接下来的教学工作奠定基础。教师在进行课程导入时更应该注重课堂氛围的营

　　36造、突出教学重点，进而激发学生的学习兴趣，让学生能够提高学习效率。对于在课程导入中落实立德树人这一理念来说，教师可以先营造课堂氛围，在引入教学内容，最后结合内容梗概升华主题，让学生在学习时更有参与感。举例来说，在进行《灯笼》这一文章的教学时，教师可以结合灯笼本身让学生展开联想，进而将节日的热闹、喜庆，或是童年生活等融入到课堂讨论中。另外，教师也可以引导学生进行深入讨论，是否可以将灯笼与爱国情怀相结合？让学生联系到所学过的诗词名句，如：醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。这样在课程导入中渗透德育教育，让学生能够对中国的传统文化、诗词歌句进行深入了解的同时，激发学生的爱国情怀，提升语文教学的深度与广度。2、在教学过程中落实立德树人理念语文教学的教学内容涵盖广泛，不仅包含了各类名家名篇，也融入了各地的风俗文化。通过语文学科的学习能够极大地提高学生的文学素养。因此，教师在进行语文教学时需要更加认真的设计教学内容，让学生掌握语文知识的同时，理解作家的思想情感，并与之产生共情，明白为人处世的道理。这时，就可以在语文教学时逐步渗透德育教育，潜移默化的培养学生的思想品德。举个简单的例子，在进行《囚绿记》这一课的教学时，教师可以在带领学生进行文章内容的学习后，进行深入的思想挖掘。如：文章虽然表面上写的是植物积极向阳生长，即使被囚禁，也要突破重重阻碍。让学生明白“绿”代表了希望，代表着生命的顽强不屈，更代表着当时的中华儿女面对日军侵华时的反抗、拼搏。进而再次拔高学生的思想，让其能够向前人学习，当其面对重重阻碍时也能够不放弃、坚韧的跨过困难，终究会迎来胜利的曙光。更重要的是，让学生能够将爱国情怀扎根于心，让其养成良好的精神品质，将来才能成为对国家、对社会有用的人才。3、在课堂小结中落实立德树人理念课堂小结是对课程的阶段性总结，通过课堂小结能够帮助学生对本堂课的重难点内容进行梳理，方便学生进行复习。当然，在进行课堂小结时，教师也需要注意方法策略，不但要突出文本内容、语文知识，还要帮助学生总结学习方法与学习技巧，这样才能够让学生的语文素养有所提升。除此之外，在进行课堂小结时，也可以以关键的一两句话进行思想上的点拨，从而落实德育教育。结束语总而言之，语文是学生学习过程中的重要科目，其对学生的成长起到的作用也不可小觑。教师在进行人才培养时，也要注重学生的心理健康培养，帮助其塑造健全的人格。对于初中语文教师来说，在语文课堂中渗透德育教师势在必行，笔者以为可以通过课程导入、课文内容、课堂小结三方面逐步渗透，从而落至立德树人的教学理念，达到素质教育的目的。

　　（作者单位：山西省吕梁市临县临泉镇柏树沟九年制学校）

篇六：教学中如何做到立德树人

　　小学语文教学中如何渗透立德树人教育

　　摘要：“立德树人”的教学观念在素质教育中被广泛推崇，倡导教师为学生树立良好的道德榜样，不仅要传授书本知识，还要培养学生的人文素养，以此帮助学生构建健全的人格，提升自身修养。本文以小学语文为例，展开了在教学中渗透“立德树人”的实践探析，并对此提出了策略。

　　关键词：立德树人；小学语文；实践策略

　　教育的首要目标是立德树人。作为新时代的小学语文教师，在完成知识与技能方面教学目标的同时，还要关注学生情感态度与价值观念的发展，使立德树人和语文核心素养培养相得益彰。基于此，教师要从立德树人的角度进行语文课堂教学设计，巧妙地将德育因素和文本样式、学生的实际情况相融合，实现教学目标。具体来说，教师要基于学生的心理进行多角度的文本解读，学习多种德育渗透策略，促进学生理解课文内容，体会作者情感，使学生受到思想教育，规范自身行为，并强化道德品质。

　　一、挖掘课文内容，体现立德树人

　　语文教材的编排，有很多内容都是出自对学生思想道德培养的目的，因此有很多课文都蕴涵着深厚的情感部分，这就需要教师教学中对此部分进行挖掘，并合理运用到课堂上。翻开语文课本会发现，有诸多课文的内容都非常富有情感，教师的任务就是利用情感的渗透引导学生掌握知识的同时，还能够体会其中的内在情感，从而培养学生的素养。

　　例如，在《朱德的扁担》的学习中，教师可以通过情感朗读带领学生展开文章的研读，深入体验到朱德不畏艰难险阻、艰苦奋斗的精神。了解到为了让战士们能够有饭吃、吃饱饭，身为军长的他不怕道路曲折，坚持为大家挑粮食的故事。通过对课文的深入了解而切身体会到朱德同志舍自身为大家的高尚品德，并引导学生领悟其中不怕困难、坚持不懈的精神。同时，教师也可以利用多媒体展示课文中的情境，使得学生更直观感受到当下艰苦环境中朱德同志依然乐于助人的高

　　尚行为，从而触动他们的心理，产生敬佩的情感。总之，在贯彻“立德树人”的教学观念中，教师要善于发现课文中的德育内容，并将其充分展现给学生，加强其切身体验的效果，从而实现树立优良品德的目标。

　　二、开展课文朗读，体味文章情感

　　在语文学习的过程中，大多课文都有朗读的要求，只有通过朗读才能体会到课文中的含义，从而加深印象。朗读教学也是语文教学中的重要组成部分，从语文课文来看，有很多内容都是读起来很顺口，只要对其进行朗读就能够不断加强理解，以此可见在朗读中也能实现与文章情感的沟通，而深入到个人思想中。因此，教师在课堂上应该注重朗读部分的教学，并增强其与情感的融合，通过含有情感性地循环朗读带动学生对课文中的情感体验，以此提升学生的思想道德。

　　例如，在《少年中国说》的学习中，教师可带领学生进行课文朗读，并要饱含情感地重复朗读，借此引导学生体味文章中的情感，加强他们对课文主题思想的熏陶。该课文讲述了作为少年身上应有的担当，抒发了爱国情怀。通过反复朗读，使得学生产生情感上的共鸣，从而转换为树立自身正向思想的能量，利于其形成健康的观念与品格。同时，在课堂教学中，教师还应指引学生要学会独立朗读的习惯，并事先对文中重点进行整理，从而在学习中加强对此部分的理解，进行多遍阅读，能够更好地吸收课文传达的情感。教师将朗读教学的作用充分发挥，也是对语文学习的有效帮助，同时还能产生强烈的正能量，进而利于学生人文素养的养成。

　　三、巧借媒介渗透，引起思想共鸣

　　在语文教学中利用媒介来渗透德育，一方面可以对学生产生较为直观的冲击，另一方面也可以给学生留下较为深刻的印象。教师在教学时可以在语文课堂上播放视频让学生活跃起来，强化他们的语文学习效果。由于课堂教学时间较为短暂，选择的视频时长不能过长，最好限制在三到五分钟。同时，教师不能仅仅停留在播放视频、刺激学生的感官上，更重要的是要在播放的基础上对学生进行语文教学，实现立德树人。

　　例如，在《海滨小镇》的教学中，笔者给学生准备了两段视频。一段是关于海滨小镇优美风光的视频，在教学导入环节播放给学生看，意在提升他们对海滨小镇的好奇心，引导他们走进文本。另一段视频则在学生对海滨小镇有了一定的了解后进行播放。在后一段播放的视频中，学生可以看到美丽的海滨小镇环境遭受了一定程度的破坏，很多角落堆满了垃圾。看过这段视频，很多学生都很愤慨，不满有人破坏小镇的环境。对此，笔者告诉学生，不仅是海滨小镇的环境遭到了破坏，很多其他的地方也遭到了破坏，破坏者正是人类自己。听了这些话之后，很多学生都陷入了深思。趁此机会，笔者给学生渗透了保护环境的理念。

　　四、利用活动渗透，滋润学生心田

　　在语文教学中利用实践活动进行德育内容的渗透，一方面可以营造良好的课堂教学氛围，另一方面可以调动学生参与语文学习的积极性，促使学生在活动体验中得到良好道德品质的培养。因此，教师要将实践活动融入语文课堂，让学生在活动体验的过程中进行语言建构和素养能力的培养，让学生将课堂中学到的语文知识转化为能力，最终达到立德树人教育的目标。

　　例如，在《父亲、树林和鸟》一文的学习中，很多学生都体会到“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟愿望。因此，笔者在课堂上组织角色扮演的活动，让学生分别扮演“父亲”“我”“鸟儿”的角色，并根据文中的内容进行情境表演和对话。在表演和对话的过程中，学生明白了“父亲”为什么被称为鸟的知音，“父亲”是怎样爱鸟和懂鸟的，为文中的“我”带来什么样的影响。同时，学生在活动中可以逐渐形成爱鸟和保护大自然的观念，树立与自然和谐相处的正确思想意识和价值观。所以，教师要借助课堂活动来进行德育思想的渗透，让学生意识到应该保护动物。

　　综上所述，立德树人是新课程标准设置的教学目标，但要在教育工作中真正地做到，还需要教师多做研究。小学语文学科与德育本身就具有千丝万缕的联系，所以，教师需要利用语文学科的优势，在课程教学过程中寻找或创造机会进行德育渗透，促使学生的综合素质在语文学习的过程中得到提升。

　　参考文献

　　[1]张文娟.小学语文教学中立德树人的实践与研究[J].吉林教育,2021(1):2.

　　[2]段宝峰.立德树人背景下小学语文德育课堂的构建[J].语文课内外,2021(7):255-255.

篇七：教学中如何做到立德树人

　　如何在教学过程中做到立德树人

　　首先，作为一名教师必须要有“师德”，有良好的职业道德，具有较高的人格魅力。我们教师是学生崇拜和模仿的对象，只有教师以身作则，才能有效引导学生去正确的学习如何做人和学习。

　　教师一言一行，一举一动都映在学生眼里，会对学生的道德行为

　　习惯产生很重要和深远的影响，我们要对教育事业充满爱，对学生充满爱，全身心的投入到教育教学事业中。

　　我们在综合实践活动教学中也必须要渗透德育教育，寓思想政治教育于综合实践活动教学之中，才能达到全面实施素质教育教学的目的。在综合实践活动教学过程中，培养学生学习综合实践活动的兴趣，是学生对综合实践活动这门学科的学习目标正确确立的前提条件。德育并不仅局限于政治思想品德的教育，科学的思维方法、严谨的科学态度、勇于探索、勤于钻研等品质教育也应是德育的一部分。以综合实践活动史为载体，德育教育便不再空洞乏味、苍白无力。

　　这些综合实践活动史实让孩子们明白了科学是没有国界的，科学是相连的。希望他们明白自己肩负的重任和使命，为自己的将来，也为了自己能在未来的综合实践活动发展史上多作贡献。同时也教育孩子们在以后的生活和学习中勇于探索、不畏困难、尊重知识、团结协作、大胆质疑、实事求是、坚持追求真理。

　　综合实践活动有其自身的德育教育优势，只要我们注重并坚持在平时的教学过程中对学生进行潜移默化的不失时机的德育教育，就可以使综合实践活动教学与辩证唯物主义教育、爱国主义教育、安全环

　　保意识等方面的教育有机结合。我们的学生就能树立起正确的情感态度、人生观、价值观，最终达到全面实施素质教育，全面深化课程改革，有效落实立德树人根本任务的总体要求。

　　2020.9.16

篇八：教学中如何做到立德树人

　　浅谈如何在教学中立德树人

　　立德树人是我国教育的根本任务，同样是中小学教育的根本任务。立德树人是深入贯彻落实党的教育方针、深入贯彻落实“教育规划纲要”的必然要求，也是适应教育发展的新形势、提高教育质量、办人民满意的教育的必然要求。

　　（一）把立德树人作为中小学教育的根本任务，是深入贯彻落实党的教育方针的必然要求

　　2004年2月，中国共产党中央国务院发布《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，明确指出新形势下学校德育工作的目标、方法和

　　途径，为中小学校德育工作指明了方向，为探究中小学德育工作带来了新的思考。党的十七大报告提出要“坚持育人为本，德育为先”.党的十八大报告提出要把

　　“立德树人”作为教育的根本任务，进一步对德育工作做出了明确指示和要求，中小学教育作为教育工作的重要一环，必须要准确把握，深入贯彻落实。

　　（二）把立德树人作为中小学教育的根本任务，是深入贯彻落实教育规划纲要的必然要求

　　“教育规划纲要”明确提出要培养社会主义合格建设者和可靠接班人。“少年强则国强”,中小学教育担负着培养青少年的重任，把青少年培养成中国

　　特色社会主义事业的建设者和接班人，对于全面实施科教兴国和人才强国战略，确保我国在激烈的国际竞争中始终立于不败之地，确保实现全面建设小康社会、加快

　　推进社会主义现代化的宏伟目标，确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人，具有重

　　大而深远的战略意义。社会主义的合格建设者和可靠接班人，必须德智体

　　美全面发展，特别要有坚定的理想信念，要有正确的世界观、人生观、价值观和荣辱观。同时，要有深厚的爱国主义情感，强烈的民族自尊心、自信心和自豪感，积

　　极、正确的法治理念，能够在中国特色社会主义事业的伟大实践中，在时代和社会的发展进步中汲取营养，培养创新能力和实践能力、始终昂扬向上的精神风貌。

　　（三）把立德树人作为中小学教育的根本任务，是适应教育发展的新形势、提高教育质量、办人民满意的教育的必然要求

　　教育在现代化建设中具有基础性、先导性和全局性的作用，处在优先发展的战略地位。目前，义务教育已实现全覆盖，高中教育正在逐步普及，中小学

　　教育的重心应适转移到“质”的提升上来。提升教育质量的最高标准，就是“人民满意”.“人民满意的教育”是培养社会主义合格建设者和可靠接班人的教育，是

　　让每一个孩子都能综合发展、成为社会有用之才的教育。新的形势对中小学教育提出了新的要求，“高智轻德”、“高分低能”的应试教育倾向必须纠正，中小学教

　　育必须全面走上培养德智体美全面发展人才的素质教育道路。

　　二、中小学教育立德树人的主要内容

　　中小学作为教育工作的重要阵地，立德树人有很大的作为空间，也蕴含着丰富的教育内容。

　　（一）全面推进中国特色社会主义理论体系进教材、进课堂、进头脑

　　加强对中小学生进行中国特色社会主义理论体系教育，引导他们

　　树立坚定、正确的信念，是立德树人最核心的内容。充分发挥中小学教育的主渠道、主

　　阵地作用，引导中小学生系统地学习中国特色社会主义理论，自觉地把个人理想融入中国特色社会主义的共同理想，坚定知党、爱党、跟党走的信心和信念。

　　（二）大力弘扬中华民族优秀传统文化和社会主义核心价值体系

　　弘扬中华民族优秀传统文化和社会主义核心价值体系，一要以将民族精神与时代精神紧密地结合起来，着眼于培养学生的爱国主义情感和对中华民族的共同历史、文化、生活方式的归属感与认同感，引导学生形成良好的道德品质和行为习惯；二要深入开展社会主义核心价值体系教育，强化社会主义荣辱观教育，弘

　　扬自由、平等、公正、法治的社会价值，坚守爱国、敬业、诚信、友善的道德规范，积极培育学生正确的核心价值观。中小学生正处在世界观、人生观、价值观逐步

　　形成的重要时期，把社会主义核心价值体系融入教书育人的全过程，坚持以社会主义核心价值体系教育引导学生，促进他们健康成长，是新时期中小学教育的重大使

　　命。

　　（三）悉心培育学生的健全人格

　　培育健全人格是引导青少年成长成才的重要举措。要把思想道德教育与身心健康教育结合起来，既唱好思想品德教育主旋律，又强化健全人格培养。深

　　入开展社会主义荣辱观教育，全面加强和改进学生思想道德教育，把青少年培养成有高尚道德情操、有责任心、有正义感、有奉献精神的人。

　　（四）不断加强法制教育，培养学生的法治意识

　　“教育规划纲要”提出了培养人的一个新要求，就是要培养社会主义的合格公民。社会主义合格公民最起码要遵纪守法，这是建设和谐社会、建设社会

　　主义法治国家的公民素质基础。青少年正处于人生成长发展和价值观念形成的关键时期，在这一时期开展有针对性的法制宣传教育，增强他们

　　浅谈多媒体教学的优势-

　　1、提高教学效率：多媒体课件将教学提纲、教学重点、讲授内容等预先进行编排，节省了教师板书、绘图的时间，平时需要一节课完成的教学内容，利用多媒体可以节省些时间，这样教师就有更多的时间，多举实例，深入浅出，启发引导，把教学重点、难点讲清讲透，同时也增加了单位时间内的授课信息量。此外，多媒体课件取材广泛，教师可以充分利用网络资源，既可以完善自己的课件，又可以及时了解学科的新进展，和一些交叉学科的相关理论，把学科领域最前沿的知识介绍给学生，使学生及时了解新技术、新动态。

　　2、增强了教学效果：多媒体电脑恰好能将图像、文本、声音、动画有机结合起来，给学生形象、直观、生动的画面。21世纪的教育是开发人的创造力、想象力，培养创造性、创新性人才的教育。当代学生思维敏锐，在教学中运用多媒体技术，能很好抓住学生的视线，激发学生的学习兴趣，有利于提高学生形象思维能力和创新意识，使学生变苦学为乐学，把被动性学习变为主动性学习，把书架型人才变为创造性人才。

　　3、具有鲜明的时代特点：人类已进入信息时代，从培养的角度看，更需要人人都能运用计算机进行学习、工作以及获取信息。多媒体技术的最大特点就是容量大、速度快，能够使学生多渠道、多层次、全方位的接受教学信息，以拓宽学生的视野，丰富学生的知识，同时对于青年教师来说，学会使用计算机是一个人将来能够在竞争激烈的信息社会求得生存与发展的必备条件之一。能够熟练地使用多媒体计算机，恰当地利用多媒体手段为教学服务，正在成为信息社会衡量一名合格教育者的条件之一

　　4、有助于青年教师拓宽教学手段：多媒体技术在教育教学领域的广泛应用，有利于发挥青年教师充分利用现代化高新技术的优势，因为当代青年教师具有扎实的电脑、网络知识和较熟练的电脑、网络操作能力。

　　四、多媒体教学的缺点

　　1、不利于青年教师的全面发展：通过网络实现了教学资源的共享，很多青年教师利用自身较好的计算机网络知识可以制作出精美的课件，但容易忽视对学科知识的钻研，以及教学方法技巧的把握，对板书、绘图等基本技能荒疏。部分教师过于依赖多媒体，以至于在停电、电脑出故障等情况下，无从着手。

　　2、课件的制作质量有待提高：课件的设计、开发需要大量的时间和精力，并具备一定的计算机网络知识，而部分教师这方面知识较薄弱，所以制作的课件质量不高，并没有充分体现出多媒体教学的优势。

　　浅谈多媒体教学的优势-

　　1、提高教学效率：多媒体课件将教学提纲、教学重点、讲授内容等预先进行编排，节省了教师板书、绘图的时间，平时需要一节课完成的教学内容，利用多媒体可以节省些时间，这样教师就有更多的时间，多举实例，深入浅出，启发引导，把教学重点、难点讲清讲透，同时也增加了单位时间内的授课信息量。此外，多媒体课件取材广泛，教师可以充分利用网络资源，既可以完善自己的课件，又可以及时了解学科的新进展，和一些交叉学科的相关理论，把学科领域最前沿的知识介绍给学生，使学生及时了解新技术、新动态。

　　2、增强了教学效果：多媒体电脑恰好能将图像、文本、声音、动画有机结合起来，给学生形象、直观、生动的画面。21世纪的教育是开发人的创造力、想象力，培养创造性、创新性人才的教育。当代学生思维敏锐，在教学中运用多媒体技术，能很好抓住学生的视线，激发学生的学习兴趣，有利于提高学生形象思维能力和创新意识，使学生变苦学为乐学，把被动性学习变为主动性学习，把书架型人才变为创造性人才。

　　3、具有鲜明的时代特点：人类已进入信息时代，从培养的角度看，更需要人人都能运用计算机进行学习、工作以及获取信息。多媒体技术的最大特点就是容量大、速度快，能够使学生多渠道、多层次、全方位的接受教学信息，以拓宽学生的视野，丰富学生的知识，同时对于青年教师来说，学会使用计算机是一个人将来能够在竞争激烈的信息社会求得生存与发展的必备条件之一。能够熟练地使用多媒体计

　　算机，恰当地利用多媒体手段为教学服务，正在成为信息社会衡量一名合格教育者的条件之一

　　4、有助于青年教师拓宽教学手段：多媒体技术在教育教学领域的广泛应用，有利于发挥青年教师充分利用现代化高新技术的优势，因为当代青年教师具有扎实的电脑、网络知识和较熟练的电脑、网络操作能力。

　　四、多媒体教学的缺点

　　1、不利于青年教师的全面发展：通过网络实现了教学资源的共享，很多青年教师利用自身较好的计算机网络知识可以制作出精美的课件，但容易忽视对学科知识的钻研，以及教学方法技巧的把握，对板书、绘图等基本技能荒疏。部分教师过于依赖多媒体，以至于在停电、电脑出故障等情况下，无从着手。

　　2、课件的制作质量有待提高：课件的设计、开发需要大量的时间和精力，并具备一定的计算机网络知识，而部分教师这方面知识较薄弱，所以制作的课件质量不高，并没有充分体现出多媒体教学的优势。

篇九：教学中如何做到立德树人

　　教师如何立德树人

　　作为教师，立德的目的是为了树人，树“德才并重，以德为主”的人。那么，在教育教学工作中，我们如何做到立德树人呢？这就要求我们必须从以下几点做起：

　　（一）忠诚教育，爱岗敬业

　　忠诚教育、爱岗敬业的实质就是奉献、就是付出、就是全身心投入，这是党和人民对教师的基本要求。为了培育人“捧着一颗心来，不带半根草去”是我的人生信条，我将认认真真工作，以身立教，甘为人梯，在教书育人的工作中，谱写人生华美乐章。

　　（二）以身作则，为人师表

　　以身作则、为人师表是我国教师的传统美德。“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”教师应当以身作则，以教人者教己。这在当今社会仍具有重要的现实意义。教师应从自己的行为规范做起，处处严以律己，当学生的表率。教师事事以身示范，这是无声的命令，它比空洞说教更有力量。“身教重于言教”这是一条颠扑不破的真理。

　　（三）着眼促进学生全面发展

　　人的全面发展是人类的崇高追求，是人的发展和社会发展的的最高目标、最终价值取向。教育作为实现人的全面发展的重要途径，必须以学生为本，关注学生的全面发展、和谐发展、持续发展、终身发展和健康成长。在坚持德育为先的同时，全面加强和改进智育、体育、美育。全面实施素质教育，坚持文化知识学习与思想品德修养的统一、理论学习与社会实践的统一、全面发展与个性发展的统一，促进德育、智育、体育、美育有机融合，着力培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力，提高学生综合素质，使之成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

　　（四）尊重学生，建立和谐的师生关系

　　教师要尊重学生，不使用粗暴的态度，不随意呵斥学生，这样就会使学生感到教师是可亲可敬的。学生的精神上没有了束缚，必然会积极主动地参与到教学活动中。学生的积极性越高，教学效果就越好。

　　如果我们在课堂上或者在辅导学生的过程中，失去了耐心和对学生的信赖，我们出口伤人的可能性就会增加。因此，不要做出伤害学生的举动，当一名优秀的教师，需要和学生们相互信赖。

　　（五）勇于创新，奋发进取

　　勇于创新、奋发进取，是铸就高尚师德的前提。教师从事的是创造性工作，创新教学内容和教学手段，首先教学观念要更新。现代教育呼唤现代教育观，如强调知识的发现过程，以学生为本，充分尊重学生的人格。注重教学内容和教学方法的创新，才能培养出创新人才。

　　总之，一位教师如果能立德树人，使学生爱戴，家长尊敬，自然就会有好的社会声誉，一定会被社会所称道。我们都应该向这个方向努力。让我们每一位老师保持一颗平常心，保持激情，做好花的事业，少生气，少抱怨，快快乐乐的去面对，努力去适应环境，适应社会。“用平平常常的心态、高高兴兴的情绪，去做平平凡凡的工作。”“眼睛向内，敬业奉献，提高素质，超越自我。”用心去打造学生的明天，做一位立德树人、学生爱戴、家长尊敬、社会称道的好老师。

　　教师如何立德树人心得体会

　　时间过得好快，踏上讲台身为人师已经有十三年了，一路走来，有泪水，也有欢笑;有迷茫，也有收获。教师是“人类灵魂的工程师”，肩负着为祖国的建设与发展培养人才的历史使命。师德师风的建设对于一个学校是十分重要的组成部分，只有师德师风良好的环境学生才能健康茁壮成长;老师才能取得更好的教学成果。师德是调节教师与学生、教师与教师、教师与学生家长关系的行为规范和准则，同时也是一定社会及其阶层对教师职业行为的基本要求。不同时代对师德有不同的要求，现代师德是对古代师德的继承与发展，知识经济时代对师德赋予了新的内涵。

　　通过学习县教育局组织的师德师风建设的动员大会和学校组织的“立德树人师德师风”的动员大会，深有体会。我知道当一个好教师，应有强烈的事业心和责任感。这样才热爱自己的教育对象——学生。在学生身上，我们要倾注全部的爱，去发现他们学习上的每一点滴的进步，去寻找他们生活中，品德上每一个闪光点，然后应用激励机制，加以充分的肯定和激励，恢复感到温暖，增强自信，从而缩小师生心灵上的距离，使他们产生“向师性”。这样，才会在他们成长与发展的道路上有一个质的飞跃，有了事业心和责任感，才能乐教勤教，才能善待学生。否则就会对学生敷衍塞责。关爱每一个学生是师德建设的核心内容，我们要平等地对待每一个学生，让每个学生都能享受良好的教育。

　　一、以身作则，为人师表是师德的人格力量。

　　在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，教师是教人怎样做人的人，首先自己要知道怎样做人。教师以身作则，才能起到人格感召的作用，总之，为人师表是教师的美德。

　　二、终身学习，不断进取是师德的升华。

　　如果不常常处于学习状态，我们的知识结构不是社会的要求，因为在当今社会下，科学和技术的发展速度如此之快，因此知识和技术更新的速度也越来越快。所以，时代要求教师必须转变学习观念，确立“边学边干，边干边学，终身学习”的观念，紧跟当代知识技术的发展步伐。

　　三、爱岗敬业、献身教育是师德的基本要求。

　　教师不仅是在奉献、在燃烧，而且是同样在汲取，在更新，在升华。教师要付出艰辛的劳动，但是苦中有乐，乐在其中。教师最大的乐趣是照亮别人，充实自己。正是这种成就感、幸福感，激励着千千万万的教师不辞辛劳地为教育事业献身。

　　四、培养师德，应加强修养。

　　按照教师的思想品行，道德规范和职业操行的有关要求，规范、自律自己的言行、为人处事的方式。教师应自觉地加强职业道德修养，做一个合格的教师。首先，要培养良好的职业精神。要热爱教师这个职业，把它作为向国家和社会的奉献，实现自己人生价值的平台。其次要加强自律，这是培养良好师德的最好办法。同时，要有一颗进取的心，时代在进步，科技在发展，知识在更新，昨天可能是一位好老师，今天可能是一位普通教师，明天可能被教师队伍淘汰。好教师的标准应该是动态的，是不断提高的。教师要有一颗进取心，不断学习，放眼世界，弥补不足，提高素养。教师应走近学生，了解学生们的思想、情感、个性需要，切实地关心和爱护学生，使学生健康成长。

　　总之，作为一名教育工作者，通过学习，时时处处为之高标准，严格要求自己，勤奋工作，积极进取。进一步加强师德师风建设，不断提高自己的业务能力和水平，以饱满的热情和和蔼的工作态度对待每一个学生，时刻关爱学生的健康成长和安全工作。

　　教师如何立德树人心得体会

　　“爱”是教师行使教育职能的源泉，没有爱的教育，那只能是一潭激不起任何涟漪的死水。

　　是呀，在现在的教育中，让教师头痛的大多是学生的不听话，是学生的捣乱，是家长的不配合，是领导的不理解，是社会的舆论。诸如种种，真是说不尽道不完，用教师们的话来说，那真是无尽的辛酸，无穷的烦恼。可是，我们试问一下，我们的爱付给学生了吗？我们对每个学生的爱是平等的吗？

　　“老师好！”一声雅嫩的童音说出这句话，会让我们平静的心激动，会让我们感觉到教育的成功，会让我们有一种成就感、自豪感。但是，怎么说这句话的人就那么少呢？其实，仔细想来，我们作为教师的，有不可推卸的责任：每个人都希望自己的人生风和日丽，莺歌燕舞。但月有阴晴圆缺，人有旦夕祸福，挫折和失败总是不断地踩痛我们的心。我们是把失意的怨气撒在孩子身上，还是收起此时内心的苦楚用微笑面对纯真可爱的孩子？我想没有人愿意选择前者，因为你的心中有爱！

　　鲁迅先生有句话“教育是植根于爱的”。是的，爱是教育的源泉，教师有了爱，才会用伯乐的眼光去发现孩子们的闪光点，才会对自己的教育对象充满了信心和爱心，才会有追求卓越的精神和创新的精神。

　　爱，并能够用爱的眼睛和心灵面对每一个孩子，是一个教育工作者应具备的最基本的素质和修养。曾经读过这样一篇文章，题目是“警惕小学儿童心理虐待现象”，文章中讲到XX小学的叔叔和老师发生口角后，老师把怨气发泄在无辜的孩子身上，还变相体罚了孩子，并说一些没有修养的话，给孩子的自尊心带来了极大的伤害，促使孩子再也不愿意上小学了。我的心被强烈的刺痛了，一个五岁的孩子居然因为自己的家人与老师的意见不一致就遭到这样的心灵重创，真是令人发指！文章中所提到的事例虽然是极个别的现象，但它却是真真切切的发生在我们中间。著名教育家马连柯曾说过这样一句话“爱是教育的前提，没有爱就没有教育”这就说明教育离不开爱。孩子们走进小学，就像一条涓涓的小溪流进了欢乐的海洋，从此由家庭迈向了社会，开始了新的生活。而此时，老师一声声亲切的话语，一下下温柔的抚摸，甚至是一个赞许的目光或是一个微笑，都会使孩子获得积极的情感体验。

　　教师是人类文化的传授者，是人类灵魂的工程师，是教育工作的组织者，也是孩子们人生教育的启蒙者，教师的一言一行都会对孩子造成很大的影响，甚至乃一生。所以我们要想为孩子创造一个适应他们学习、娱乐、成长的好环境，就必须从我们自己抓起、做起，只有教师具备了良好的修养、良好道德，才能使孩子们养成诚实、勇敢、有礼貌、关心集体、助人为乐的好品质、好习惯。因此，在日常生活中，我们教师应时时刻刻注意自己的言行、情绪、态度，分分秒秒提醒自己要用爱心去面对所有的孩子。爱心虽然不是教育的全部，但爱心却是教育最基本的前提条件。正因为爱，才会有创造的喜悦，正因为有创造的喜悦，才会对教育、对孩子充满爱的情感，孩子也才会回报你更多的爱。真正的教育，正是这种爱与创造永无止境的良性循环。

　　“爱是一种伟大的感情，它总在创造奇迹，创造新的人”。教师的爱与尊重是照亮孩子心灵窗户的烛光，孩子美好人生的开端掌握在教师手中，教师只有用自己的爱，才能与孩子产生心灵的碰撞，只有以爱心才能教会孩子去爱身边的每一个人，爱身边的一草一木。做一名合格的教师，要先用爱心播下花的种子，然后再用十倍爱心去浇水锄草，那么，在不久的将来，我们必将会迎来一个姹紫嫣红的美丽春天！

　　教师是人育人的事业,教师作为这一特殊的职业,直接担负着培养下一代健康快乐成长的历史重任。因此社会在学历、能力和师德三方面提出了很高的要求，其中师德是最主要的。高尚的职业道德和良好的教师形象是每个教师做好教育工作的先决条件，是时代和社会的要

　　求，也是教师不断进取，赢得成功的力量所在。但我却能自豪的说：“我爱我的工作”。

　　教师如何立德树人心得体会

　　作为一名教师，在教育教学过程中，不断丰富自身学识，努力提高自身能力、业务水平，严格执行师德师规，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。坚持“一切为了学生，为了学生的一切”，树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，不用学习成绩作为唯一标准来衡量学生，与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个学生，尊重每一个学生的人格，努力发现和开发每一个学生的潜在优秀品质，在教育教学过程中，利用学科特点加强对学生的思想教育，提高他们的思想政治素质，激发他们的学习积极性，努力提高教育教学质量。

　　一切教育都源于爱。”师爱是师德的核心，不仅能够提高教育质量，也能促进学生的成长和成才。因此我们要用我们的爱去浸润学生的心灵。爱心是教好学生的必要条件

　　加强对师德师风的学习。自古就是“教书育人，为人师表”。但“育人”随着时代的发展，不断有新的内容，现在我们社会主义国家是培育“有理想、有道德、有文化、有纪律”的四有新人。要求老师具有一定的政治素质、思想素质、业务素质。其中在业务素质上，为了给学生创造一个良好的教育环境，要求老师掌握现代化的教学技术。师德师风应注入新内涵、新时代的师德师风应注入新的内涵：一是视野和思维不能仅仅着眼于学生的现在，要像邓小平提出的“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”；第二，不能用过去的社会意识形态来教育现在的学生。

　　从我们的民族传统上讲，当教师最重要的就是要诚信、守礼，这也是人的品德的形成。受教育者要得到的不仅仅是知识，更重要的还是品德。教师在传播知识的过程中，他的性格、品德包括价值观都会影响到学生的成长。

　　我觉得新时代的师德师风应该是与传统的标准揉在一起的。我们教师的选择标准应该是平易近人、严中带慈、公平待人、勤奋好学。严厉并不是苛刻，老师也是有七情六欲的，但不能把学生当作发泄的对象，这不是教育学生。我觉得传统中的师德师风与新时期的师德师风都应该是一样的，但现在存在的区别在于：师生关系的变化。以前的学生对教师要绝对服从，但现在则要求教师对学生也应尊重，这是个进步。因此，新时代的教师在关爱和严格要求学生上要提出新的标准。

　　通过“立德树人教书育人”的学习，我认为思想政治教育或心理健康教育不仅是个人的事，应该是学校所有部门和工作人员的责任和义务。强调素质不等于忽视品德。我国古代的教育家早就说过，人者，德为先。未学文而先学文德，未学武而先重武德，学好文武，不光是光宗耀祖，最主要的是报效国民。一个人的品德好坏往往能决定他行事结果的正与负，一个邪恶的天才所造成的灾难，总要好几代人才能扭转过来。如今法治和文明是全球的大趋势，而我们的制度又还不很健全，我们不能再满不在乎于品德素质的培养。自由发展不等于要忽视个性素质。什么是个性素质？就是良好的个性。良好个性体现何在？那就是，合理地进取，合理地忍让，适当时敢于竞争，关键时能顾全大局。其实成功人士们都有很好的个性，他们那很不错的人缘就是最起码的证明。但如今的学生们已越来越不会接受批评，受了点委屈后就要死要活或喊打喊杀，不能不引起大人们的注意。

　　素质教育不等于要一味地苛求全面发展。能够全面发展，固然更好，但不是所有的人都能全面发展，而不全面的人未必就不是人才。世上本无十全十美的人和事，我们也就不必苛求人人都全面发展。我们的社会不光需要学者，还需要专家；既需要全才，也需要专才。事实上想面面俱到的话，到头来一面都难到。要是当年清华大学也只招收全科合格的考生的话，中国肯定会少了个历史学家吴晗；要是美国的公司录用员工时一律要本科毕业生的话，现在也就不一定有比尔.盖茨了。也许有的人会担心，不多学一点，以后在工作中碰到来自其他

　　方面的难题时怎么办？这好办，先使专长得到发挥后，即便将后的工作中会遇上其他方面的难题，补起课来也会效率很高，因为这时候的学习是急迫的，有目的的，出于需要，故而兴趣也大。孔子早就说过，要“因材施教”，他的门生们也确实都各有所长。咱们的当代人怎么就糊涂了呢？

　　以上是我对师德师风的一些学习体会。我将坚持不断的学习，使自己能在不断更新的知识中汲取营养，能够把自己所学奉献给学生，提高自己的管理能力，发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风。刻苦钻研业务知识，做到政治业务两过硬。在以后的工作中我要更进一步认真学习马列主义，毛泽东思想及邓小平理论以及“三个代表”的理论精神，及时掌握党的工作重点方针，与党中央保持高度的一致。从思想上行动上提高自己的工作责任心，树立一切为学生服务的思想。提高自己的钻研精神，不要遇难而退，要发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风。刻苦钻研业务知识，做到政治业务两过硬。从自身做起，严格要求自己，奉公守法，遵守社会公德。忠诚人民的教育事业，为人师表，当好学生的榜样，在学生的思想政治教育工作中作出贡献。

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