双减政策的文献(5篇)

篇一：双减政策的文献

　　有关双减的书籍文献

　　1.[期刊论文]晚放学可降校外培训虚火?“双减”阶段课后延时服务调查(上)期刊：《半月谈》|2021年第008期

　　摘要：近期围绕“在校时长”热议不断。高关注度的背后,直观体现了家长苦“三点半”放学久矣的诉求,更折射出缩减在校时长导致总体教育负担增加这一痛点。针对此,教育部相关负责人表示,将推动落实义务教育学校课后延时服务全覆盖,时间安排要与当地正常下班时间相衔接,切实解决家长接学生困难问题。由此,义务教育进入减少学生作业负担和校外培训负担的“双减”阶段。但半月谈记者调查发现,课后延时服务仍有“雷点”需要解决。

　　关键词：义务教育学校；校外培训；半月谈；教育负担；作业负担；下班时间；推动落实；阶段课

　　2.[期刊论文]"双减"政策下的教培机构

　　期刊：《商周刊》|2021年第016期

　　3.[期刊论文]江淮地区大棚辣椒肥药双减秋延后绿色高效栽培模式

　　期刊：《长江蔬菜》|2021年第009期

篇二：双减政策的文献

　　“双减”的研究设想写一篇不少于800字的文献综述

　　自“双减”政策出台以来，全国各地中小学积极响应，开展了丰富多彩的校园活动。社会上对“双减”政策的评价贬褒不一：有人认为“双减”弊大于利，会增加学生的学习压力和负担；有人认为“双减”利大于弊，会减轻学生的压力，使教育更加公平。我个人觉得，“双减”政策减轻了我的学习压力和负担，让我的学习更轻松，身心更愉悦。

　　“双减”措施增强了我的自律意识。“双减”之前，学校放学时间都比较早，我回家后的状态往往是“作业五分钟，休息十分钟”，使得原本不多的作业总会在各种琐事的干扰下变成一座难以逾越的“作业山”，不知不觉间加重了我的学习负担，循环往复，渐渐有些承受不住。“双减”之后，每天都可以保证在学校完成大部分作业，回家自然轻松了许多，只需完成剩余的小部分作业，大大缓解了我因为不自律而带来的学习压力与负担。

　　“双减”措施增加了师生间互动频率。“双减”前，相信很多学生在家庭作业不会写的情况下，往往寻求搜题软件。经常性使用搜题软件只能滋生学生的依赖性和惰性思维，严重影响了学习效率。“双减”后，这个问题就得到了有效解决，因为延时课会有不同学科的老师上班辅导，一些学生遇到不懂的题目，可以及时请教老师，答疑解惑。在老师的耐心、细致讲解下，我们可以进一步厘清解题思路，大大提高学习效率。

　　“双减”措施提高了家长时间利用率。在“双减”前，很多家长都会遇到自己的工作和孩子的接送无法兼顾的问题。用我自己的情况举例，父亲在外地工作，母亲的工作性质也是需要经常出差，有时母亲回来晚了，我只能自己走路回家。或许因为小女生的缘故，每次我独自一人走路回家，母亲都会担心我的安全。“双减”后，这个问题得到了合理解决。因为放学时间推迟了，母亲每天都可以亲自来接我，既保证了我的安全，也增强了我们的亲子关系。

　　由此可见，“双减”政策真的给我们的学习、生活带来了极大便利，不但减轻了我们的身体压力，而且使我们的心情变得更加愉悦。

篇三：双减政策的文献

　　“双减”政策真实落地

　　助力策略探索开花

　　摘要：借着“双减”政策的落实，为了减轻学生的学业负担，调动学习的积极性的同时，又能提升学习质量，从课堂教学的效率提升来促进基础知识的落实、激发阅读的乐趣、以课后延时服务为契机进行导优辅差、借助教研活动来提升作业设计质量等方面入手，助力于落实政策的策略探索。

　　关键词：“双减”政策、策略探索、基础知识、快乐阅读、导优辅差、作业设计

　　随着时代不断更新换代，“双减”政策的落实，核心素养的培养更成为了当下的重中之重。政策倡导减轻学生的学习负担，因此，课堂教学倡导“自主、合作、探究[1]”的教学模式，对学生能力和语文核心素养的培养有着关键的优越性。那么，既要尊重学生的个性培养，又注重合作学习、探究。为了落实“双减”政策，教师要不断提升自身的专业素养，通过海量阅读各类专著，形成自己的独到见解，修正认知，充分结合各校的特点，推动教学改革与创新。

　　一、课堂教学让基础知识落地生根

　　课堂教学要让学生的学习真实发生，要准确定位以学生为本的课堂中教师的角色，应遵循学生的个性发展规律，尊重人格的基础上，引导学生自主学习。课堂教学除了发展学生能力外，还应注重学生基础知识的掌握，只有夯实了基础，才能保证知识与能力的并驾齐驱。首先，规范学生的汉字书写的好习惯。注重落实学生对生字词的掌握，并及时纠正错别字，调整坐姿、握姿，规范笔画笔顺，从细节处入手，实抓共管书写的质量。其次，基础知识中掌握音形义很关键。生字的音形义要从平时的课堂入手，重视每堂课的字词教学，加以课堂测试巩固、提升。最后，注重学生平时的语言表达。关注课堂回答的完整性，说好每句话，注重口语交际课堂的引领，表达准确、完整，也为今后的习作表达做好铺垫。

　　高效的课堂教学有利于基础知识的扎实落实。教学中以《语文课程标准》为依据，结合单元主题，关注单元语文要素，利用课后习题，整体把握单元教学，密切课与课、单元与单元之间的联系。同时改进课堂教学模式，提升课堂效益，倡导讲练结合、多实践的语文课堂，确实提高学生的实战经验，形成较清晰的解题思路、答题技巧。

　　高效的课堂能不断提升学生的学习质量，同时激发学生学习的高效性。以课堂教学的高效带动学生学习的积极、高效，基础知识和能力水平就能得到充分的发展与提升，自然而然就能让学生在做题或是表达时信手捏来，减轻学习时带来的压力。

　　二、课余生活让快乐阅读落地开花

　　阅读可以发展学生的思维能力，丰富学生的语言积淀，语感自然而然就形成了，有了语感与阅读方法，学生再也不怕课内外阅读了，反而会爱上阅读，享受阅读带来的愉悦心情。

　　教师应该以课堂阅读教学为扶手，延伸课外阅读指导。将课堂上学到的阅读方法运用于课余生活的课外阅读，充实学生们的课余时间，提高学习的效率，培养学生的阅读能力，丰富课外知识的同时享受阅读的快乐。借助家校合作的力量，齐心协力培养阅读兴趣。家长也是孩子的启蒙老师，教师与家长的配合能达到事半功倍的效果。学校经

　　常开展丰富多彩的阅读活动，促动孩子们踊跃参与其中，享受阅读带来的快乐感，但是放学回家由于家庭的阅读氛围不浓厚，往往让孩子放下手中的书籍，沉迷于网络游戏或是电视剧中。因此，以家校协作之力，鼓励家长也放下手机，与孩子共读一本书，由此培养阅读不分时间、不分地点，随心所欲的阅读能让全家其乐融融，让大家沉浸在阅读的享乐时光。

　　同时，教师应鼓励同学之间建立“手拉手”的阅读分享小组，课内外都可以组织小组阅读分享的活动。我们班的学生利用我的阅读课开展“阅读乐分享”的活动，在小组间先交流近期的阅读书目和体会，最后选出一名代表上台分享阅读的快乐或是感触，这样的交流带动了其他同学乐于借更多课外书来阅读。渐渐地，在我们班的教室内外随时随处都能瞧见捧着课外书在阅读的身影。可见，阅读真的要以身作则带动孩子阅读的同时，创造展现的舞台，促动学生更乐于阅读。

　　三、课后延时让导优辅差有迹可循

　　在平时的辅导中，我们把更多的精力花费在加强中等生及后进生的提升辅导工作，往往忽略了优等生的引领。教师要充分利用资源，开展有效地“一帮一”互助活动，借助优等生帮助学困生的同时，引导优等生更上一层楼，家校密切协作形成合力，实行校本作业的分层布置，有效地辅导学生，实现层层递进的效果。

　　在辅导优等生时，除了利用课后延时服务的时间进行引导，还应延伸到课余时间，对学生的阅读能力、语感培养、口语与习作的表达能力的提升很关键。课堂交流时，回答问题或是小组交流讨论可以作为他们的锻炼平台，教师加以指导，完善语言表达的思维能力。在辅导基础较为薄弱的学生时，借助优等生的势力，小组帮扶，共同成长。

　　因此，充分利用好时间段，把握住在学校的时光，专心于学习，放学后就有属于自己的自由空间。同时也引导学生学会分配时间，懂得什么时候该做什么事，明确自己的任务，养成做好每件事的好习惯。

　　四、教研活动让作业设计高效结果

　　结合“双减”政策，各个学校也陆陆续续开启了校本作业命制的探索之旅。借助教研活动、备课组活动的开展，可以引导教师对单元整体解读后进行作业命制的研讨。为了减轻孩子们的学习负担，教师必须从作业设计的质量着手，分层设计，关注学生的学习特点。设计校本作业的几点建议：

　　1.分层设计，关注学生特点。

　　对于那些基础较薄弱的学生，我们可以为他们多设计一些基础知识，比如：看拼音写词语、判断字词的音形义的选择题，或者是对于背诵的内容可以考查填空。而对于基础较好的学生，可以设计一些课堂延伸、拓展的知识点，引导学生培养六大能力。根据孩子掌握水平可以自由选择能力范围内的题目，也可以鼓励孩子试着挑战更高层次的题目。这也是一种关注学生个性发展的规律特点的作业设计。

　　2.依据教材，参考阶段卷。都说设计作业要有依据、有思考，命卷的目标要明确，想要考查孩子的什么能力，或是要学生在练习中有什么收获……都是要反复换位思考，谨慎斟酌的方向。我们在命卷时可以借鉴上级的范例试卷，明晰命卷的方向性后，再次提升思考如何利用少量的作业巩固知识的掌握，强化学生的各方面能力发展。

　　3.一课一练，分级设计。基础题是一样的，但是后面的提升题可以分级设计，标注出考查能力和等级，学生有自主选择题目的权利。

　　每一课时都有相对应的练习，量不需要多，但是要保证是对课堂知识的巩固，注重质量的提升。因此，解读文本也很关键，在教研组、备课组活动中，分任务解读文本，提出见解与质疑，共同探索命卷的方向性与目标。

　　因此，教师为了减轻学生负担，从课堂教学到作业布置的层层考虑得出结论，作业的涵盖量与高效有质量是很关键的。其实，对于作业的设计要先精准把握好统编教材的特点，立足于单元语文要素，以单元为整体来设计较为妥当。利用好教研活动，组织教师共同设计作业，保证作业质量的同时，又能巩固、提升学生的各方面能力。

　　总而言之，在“双减”政策的推动下，教师应该提高自己的思想意识和专业水平，针对减轻学生学业负担的目标，利用提高课堂教学效率来强化学生的基础知识，激发学生阅读兴趣的同时养成学生持续阅读的习惯，利用课后延时服务的政策进行辅导工作，强化作业设计的质量，以此来推动策略的探索之旅。落实政策的策略还在不断探索中，教师应该不断学习，不断求索，才能推动政策真实落地开花结果。

　　参考文献：

　　[1]中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准(2011年版)[S].北京：北京师范大学出版社,2012.

篇四：双减政策的文献

　　双减政策文献格式

　　大家好！

　　近日，教育部印发的“双减政策”引起不少家长和老师的注意，因为今年秋季正好是中小学全面落实“双减”的第一个学期。

　　双减至政策具体内容指全面严控孩子作业负担，还须要减低校外培训经济负担。而通俗一点的意思就是，一减低作业负担，二减低校外培训经济负担，但主要针对的就是小学生和初中生。

　　“双减”政策的出台，让我看到了国家对教育改革的决心和力度。政策的出台，将减轻家长的负担，让“还孩子一个快乐的童年"有了希望。

　　我指出“双减至”政策秉持学生为本，遵从教育规律，着眼学生身心健康蜕变，确保学生歇息权利，使学生的自学重回学校，整体提高学校教育教学质量，减低家长经济负担，减轻家长恐惧情绪，推动学生全面发展、健康成长，就是利空政策。

　　“双减”政策促进学生全面发展，这就要求学校的教学服务水平进一步提升。科学利用课余时间，开展体育、阅读、文学、艺术等教育，满足学生多样化需求，制定课后服务实施方案，提升学校课后服务质量，增强课后服务的吸引力。

　　谢谢大家！

　　大家好！

　　把“双减至”做为一项关键政治任务抓紧抓好，多措并举提高校内教育教学质量：

　　一是抓好课堂主阵地，教师上好每一节常态课。做到每节课准备充分、知识储备丰富、能力训练到位，打造充满“掌声、笑声、辩论声”的生命高效课堂，向课堂40分钟要效率，保证学生“吃饱”“吃好”。

　　二就是强化课后服务，满足用户学生个性化市场需求。学校充分发挥本校教师自身优势，多样课后服务供给，积极开展丰富多彩的德育、体育、美育、劳动教育和科学实践，多样学生的校园生活，协助家长化解放学后接载学生的实际困难。

　　三是完善作业管理，深化评价改革。形成并完善学校作业系统，减少作业总量，提升作业质量。同时，探索探究性、实践性、综合性、跨学科作业。

　　谢谢大家！

　　大家好！

　　实行“双减至”政策，从本质上说道，就是对一系列教育观念的促发。

　　第一，纠正育人初心之偏。教育的本质是立德树人。要宣传教育引导全社会凝聚共识，尊重儿童的休息权、健康权，减轻学生过重的作业和校外培训负担。

　　第二，制止违规竞争之略偏。不少地方、不少学校、不少家庭，为了在升学竞争中抢到先机，深信所谓“不想孩子丢掉起跑线上”，各种违法违规教育犯罪行为大行其道。实行“双减至”政策，就是依法依照规治教，恢复正常和扩建较好教育生态。

　　第三，纠正超前学习之偏。学校教育是专门的教育机构，承担着国家培养和教育下一代的公共职责，而校外教育则是学校教育的有益补充。遗憾的是，当下的校外教育俨然成为了学校教育的另外一个实施主体。

　　实行“双减至”政策，必须调整优化学生的自学和生活结构，既必须搞好减低学生太重的作业和校外培训经济负担的“加法”，又必须搞好推动儿童全面发展、个性发展的“乘法”。

　　谢谢大家！

　　大家不好！

　　xx月xx日中央发布了双减意见，要求各地区各部门执行。双减又称“有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担”。

　　目标：

　　1、保护学生的身体健康，并将负担提升到未成年保护

　　法的高度。

　　2、减低家庭教育经济负担。

　　3、将教育回归到学校。

　　4、1年内有效率减低、3年内成效显著。

　　对于学生作业量给出了明确的标准，小学一、二年级不布置家庭书面作业，可在校内适当安排巩固练习；小学三至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟。要求教师认真批改作业，及时做好反馈，加强面批讲解，认真分析学情，做好答疑辅导。不得要求学生自批自改作业。

　　对于课余时间，引导专门从事力所能及的家务劳动，积极开展适合的体育锻炼，积极开展写作和文艺活动。维护不好学生的身体健康、心理健康、家长必须积极主动与孩子沟通交流，高度关注孩子心理情绪。充份用不好课后服务时间，指导学生认真完成作业，对自学存有困难的学生展开补习班辅导与解惑，为习余力的学生开拓自学空间，积极开展丰富多彩的科普、文体、艺术、劳动、写作、兴趣小组及社团活动。严禁利用课后服务时间谈新课。

　　“双减”工作是党中央站在实现中华民族伟大复兴的战略高度和政治高度作出的重要决策部署，是构建教育良好生态、促进学生全面发展，健康成长的国之大计。作为一线教师，更要站在了“双减”工作的主阵地上，更要认真学习领会并贯彻到学习工作中去。

　　谢谢大家！

　　大家好！

　　在我看来，“双减至”不是使学生靠近自学，虚度光阴，轻视教育，更不是在教育质量上搞加法，不是在教育责任上撤裁。而是对我们教育工作者明确提出了更高的建议：我们必须提升课堂教学效率，我们必须深入细致复习，鼓励学生勇于批评，明确提出问题，辨认出问题，引导学生独立自主探究问题，解决问题；必须完善作业模式和形式，减低学生太重的作业负担；同时转型教育评价方式等。

　　我认为具体的做法有：

　　一、自学课程标准，对课程标准存有代莱重新认识，更新教学理念，明白降费并不是纯粹的缩减作业数量，关键就是如何在“降费”的同时提升质效。

　　二、增强集体备课，仔细钻研教材，使各单元的教学目标更加明确，依据单元目标制定合理的课时教学目标，并依据各班的实际情况，修改教案，有针对性的对语文知识和能力进行训练。

　　三、依据学生年龄特征，创设情境，培育自学兴趣，以“学生发展为本”，通识科简洁，给学生多一点时间和空间，使学生独立自主地、富于个性的发展，使每一个学生在课堂中都有所斩获，从而提升40分钟的教学质量，打造出高效率课堂。

　　总之，练习只是手段，让学生在课后获得巩固才是最终的目的，为了达到这个目的，作为教师要精细设计每一个课堂作业，做到少而精，让学生在乐中获得学习，获得巩固，增强练习的有效性。

　　谢谢大家！

　　大家好！

　　“双减至”工作事关学生的健康成长，事关人民群众切身利益。

　　“双减”政策为新时代义务教育阶段学生的健康发展指明了新方向、提出了新要求。实施双减政策，是对教育格局的调整，更是教育观念的大变革。

　　学校就是学生自学的主阵地，课堂就是学生蜕变的脊梁，教育、鼓励学生蜕变就是一件长期、持之以恒的工作，须要我们在陪伴蜕变的过程中顺利完成不好自己手中的“接力棒”。因此我会在今后的.工作中进一步自学，提升站位，从揪科任教师队伍建设抓起，强化教研组建设，提高质量；还要不断丰富校本、课后活动课程，发掘校内外教师资源，满足用户学生个性化自学市场需求，不断提高课程质量。

　　新学期我将和教师们一起加强学习，提高思想上的站位，关注教师队伍的建设，通过提升教师的内在素养来促进日常教学水平的提升。立足课堂凸显实效，加大作业改革的力度，注重反思，以评促教。关注课后活动的质量，创设多元的课后活动平台，多角度激发学生的学习兴趣。力争通过扎实的教学工作，推进“双减”工作落实落细。

　　谢谢大家！

　　大家好！

　　“双减至”政策的重磅面世，为推动学生全面发展和健康成长作出了关键确保，著眼充分发挥学校教育主阵地促进作用，二要努力做到教师应教导天下教、学生学足努力学习。做为一名教育工作者，深表责任重大，也可以进一步鞭策自己，向搞更优更弱的校内教育不懈努力。

　　1、打造高效优质课堂。抓牢课堂，向课堂要效率，让自己的课堂高效是真正有效落实“双减”政策的关键。学生，课本，教师构成了课堂的三要素，三者只有真正有机结合起来，才构成了完整的课堂链。

　　2、优化作业设计。双减至政策之一，就是减低义务阶段学生作业负担。这就对作业的设计上明确提出了更高的建议，作业的梯度，作业的分层，作业的时长，作业的质量等。作业负担虽然减低，但教育质量无法减低，课后作业就是课堂科学知识的稳固与延展，温固而刘天祺，就是自学环节不可缺少的一部分。因此，作业的优化设计就是须要回去下功夫研究雕琢的。

　　3、加强学生学习习惯的养成。学生作业负担减轻，自己可支配的时间也会相应增加，这就对学生的自律性提出了更高的挑战。学生必须学会合理分配自己的课后时间，养成良好的学习习惯，高效高质完成作业的同时，更要注重阅读，自学预习，复习巩固。

　　双减至政策的颁布，对学生，对教师都就是代莱挑战与机遇。打造出更高更优的教育质量，培育更加全面的新时代接班人，筹办人民满意的教育，初心所在，甘之如饴，做为教育人，义不容辞贡献自己的一份力量。

　　谢谢大家！

篇五：双减政策的文献

　　“双减”政策背景下中小学体育教育发展研究

　　摘要：

　　目前在教育改革的背景下，随着双减政策的不断推进，体育教育事业在发展进程中也进行了相应的改革，体育教师在进行体育课程授课时转变了新的教育思想，提倡在体育运动和锻炼中要提高学生的体育意识和体育精神，探索和创新出一条适合学生学习和发展的多元化教学模式。在中小学义务阶段，教师要根据学生的身体和心理特点全方位培养中小学生的综合发展能力，本着既要关注学生的身心健康发展，又能培养学生各方面优秀的技能和品质的目的，让中小学体育教育教学回归根本研究。基于此，本文对双减背景下中小学体育教育发展进行了分析研究，并且提出了一些策略方式，以供参考。

　　关键词：双减政策；中小学；体育教学；发展研究

　　引文：

　　目前在新课改下，随着“双减”政策的实施，它的主要目的就是要让义务教育真正的回归本质和学校，现在学校的教学的本质就是全面发展学习各类教育的同时也要推动学生的全面发展。在素质教育中，体育是必不可缺少的一部分，它在推动学生全面发展中起着非常重要的作用。所以在“双减”背景下，体育教师在教学中要以培养学生的体育兴趣为教学的着手点，引导学生加强运动和练习，从而培养学生的良好的运动习惯，这样就可以让学生在体育运动中找到学习的兴趣和成就感，通过这样的方式可以为学生的身心健康发展提供帮助。

　　1、双减视域下中小学体育教学现状分析

　　目前在开展中小学体育教育的过程中，在学生眼中，体育课程的形象是在繁重的学习任务中能够给予唯一休息和放松的机会，所以对于学生而言，体育课程

　　并不是真正的教学课程，因此在体育课堂当中最常见的现象是教师并未进行有关体育课程内容的教学，学生在操场上自由活动。致使这种情况的发生既是源于学校对体育课程的不重视，也是因为体育教师在教学过程对于自身身份的认知错误，体育课程应当是学生学习体育技能以及锻炼身体的机会。此外，体育课程内容作为体育教学的载体，承担着促进学校体育发展的重任。但是在真正进行体育教学时，体育老师基于体育课程标准通常都会淡化体育教学中的具体内容，在教学活动当中做减法，只局限于一些简单的教学内容。因此，学生对于体育课程的认知只是停留在一些简单的体育活动上。

　　2、双减政策下中小学体育教学发展方向研究

　　2.1、教师要重视激发学生的学习动机

　　在中小学体育教育开展的过程中，为提升体育教育的质量，使双减政策推行期间学生可以更好地锻炼自己的身体素养，教师要采取恰当的方法，提升动作讲解的质量。很多小学生学习感兴趣的内容期间往往具有较强的探究兴趣。因此，教师要注意在导入环节和教学环节中，激发学生的学习动机，使其能够快速将注意力转移到新动作的探究中，并保持学习的积极性，组织趣味游戏、使用语言的艺术等方式，可以有效激发学生的学习动机。

　　例如：针对小学阶段的学生来说，在开展篮球基本技术教学期间，教师可以以游戏的形式导入新课所学知识。教师需要引导学生开展“篮球接力跑”活动，将学生分为A、B两组，要求学生站成两列，每列第一位学生抱着篮球跑到指定位置，将篮球抛给本组同学，接到球的学生需要和第一位学生一样，跑到指定位置，并将球抛给下一位同学。在这个过程中，学生会遇到一些阻碍，比如“篮球抛不远”、“篮球抛歪了”等，导致其必须捡起篮球并重新抛球。学生完成游戏后，教师可以使用幽默的话语提出：“看得出来，篮球在部分同学的手中很不听话，在部分同学手中又很乖巧。同学们能不能分享一下自己的经验，怎么才能让篮球变乖巧呢？”通过这种方式，为掌握让篮球“乖巧”的技巧，学生会认真分析教师和同学的动作，逐步熟悉球性，摸索传球的技巧。这样教师就可以自然地讲解传球的动作，提升动作讲解的质量。

　　2.2、教师要重视进行中小学体育课程的创新

　　在开展中小学教育改革的过程中，体育学科的建设也必须要具有非常强的时代特征，在具体教学过程中，要设置许多学生喜爱的项目满足学生不同的体育发展需求。目前在新时期背景下，学生的兴趣爱好也呈现出具体不同的多样特点，在进行体育工作建设过程中，中小学体育教学课堂一定要设置更多的教学项目来吸引不同学生参与课堂活动的积极性和主动性。

　　例如：在初中学生学习接触武术时，在进行教学时，除了要培养学生规范进行武术运动锻炼的行为习惯外，还需在情感价值导向方面让学生去注意武德的培养，在武术这个运动项目当中可以知道武术是中华优秀传统文化。在武术训练过程中，对学生的学习和练习都有着较高的要求，要求学生要有高尚的情操和精神境界。这与现当下时代发展过程中对学生的教育教学理念是一致的，为了让学生能够学习到其中的情感价值导向，并且培养锻炼学生的基本能力，提高身体素质，在进行教学中，一定要给学生提供更多的机会，让学生能够体验到更多的成就感，以此可以让学生的学习效果得到提升。

　　2.3、中小学体育教育发展要重视实现寓教于乐

　　在中小学教育中，其中体育课程的教学根本是强健中小学生学生体魄，充实精神文明世界。不管是学校还是教师，都应坚决抵制应试体育的教学理念，本着传承中国体育文化和推动强国建设的方针，发展校内的体育阵地，以培养学生广泛的体育兴趣爱好和良好的运动行为习惯为目标，创新改革体育学科的教学模式，利用体育课程时间对学生进行个性化体育教学。同时，还需做好和学生家长的沟通工作，切实减轻学生课下的课业压力，在保证学生能够独立完成的情况下，布置一些特殊形式的家庭任务和作业，提高学生的学习质量，促进学生身心健康发展。中小学义务教育阶段是学生身心发展的重要阶段，切勿在此阶段对学生贯彻一些错误的理念和认知，避免在教学工作中走应试教育和应试考试的盲区，教师要和家长进行积极有效的沟通，还给孩子一个快乐有趣的童年。

　　结语：

　　综上所述，在新时期背景下，双减政策的实施对于中小学体育教师来说有优点也有缺点，优点就是学生的课下作业减少，教师的审阅任务量也会随之降低，因此降低了教师的一部分工作量。而缺点就是课业压力减少以后，教师要更有针对性的在课堂授课中提升课堂教学质量。但是同时，中小学体育教学发展迎来了新的契机，双减政策的出台给义务教育阶段的学校体育发展提更了更好的发展前景，同时给学生们带来希望。因此，学校和教师应当充分把握这一机会，顺应时代和教育部的发展要求，平衡好体育教学和文化课教学之间的关系，着力推进学校体育教学的质量，保障学生能够正常学习文化课科目的同时还能参加日常的体育学习和锻炼，让中小学体育教育教学的发展回归根本。

　　参考文献：

　　[1]朱蓓蓓.浅谈中小学体育教学存在的困境和对策[J].天天爱科学（教学研究），2020（10）：14.

　　[2]孙宇.茜茜中小学体育教师继续教育的重要意义[J].传播力研究，2020，4（17）：167-168.

　　[3]龚艳.高校与中小学体育教育共同体构建研究[J].学苑教育，2016（18）：26.

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