强化小学生情感体验，促进小学语文有效教学

　　摘 要：当前，对于如何提升有效学习的研究已越来越受到一线教师们的关注，而如何强化学生的情感体验，对于提升有效学习起着重要的作用。本文以笔者所教的小学语文学科为例，通过查阅相关资料，并结合自身从事多年小学语文教学经验出发，探索如何通过强化小学生的情感体验，从而提升他们的有效学习。
　　关键词：小学语文；语文教学；情感
　　前言
　　《语文课程标准》中提到“在语文教学中，要培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。”语文因其独特的学科特点，有着十分丰富的人文内涵，教材中无一不凝聚着作者的思想，深蕴着作者的感情。语文教学过程不仅是语言文字的训练过程，也是感受、领悟、体验情感的过程。因此，在语文教学中，教师应该创设情境，引导学生在品读中，把情感的培养和教育穿插于阅读教学的各个环节。
　　一、在情境中引发情感
　　“感人心者，莫先乎情。”在一定的情境中，人会产生各种各样的情感，各种各样的情境对人的情感产生重大的作用。在日常的教学过程中，带领学生入情入景，文章的意境及作者所要表达的情感才能对学生产生影响，引发共鸣。在合适的情景中，课文的艺术形象、背景才能在学生脑海里再现，从而达到发乎于情，动之于感。例如，在教学《望月》一课时，笔者先以课件形式展示了一组美轮美奂的月之音画：深邃的夜空中一弯下弦月；浩瀚的海面上一轮圆月；傍晚时分影影绰绰与树枝相依的月，此时伴以教师深情的描述，加之动人的背景音乐，很自然地将学生带入到悦目、悦耳、悦心的情境，让学生体验到大自然的情感，又加深了对课文内容的理解。
　　二、在朗读中促进情感
　　朗读是促进学生感悟情感的重要途径。在教学中，教师要引导学生有感情地朗读课文。通过语调的轻重缓急，抑扬顿挫，把课文中内在的感情读出来，读出意、读出情、读出味、读出神，从而激发学生的情感。在教学《雪儿》一课时，笔者抓住作者“怜悯—盼望—渴望—惜别”这一情感主线，以读为本，在读中悟情、动情、入情。在教学第四自然段时，先让学生观看插图，引导学生抓住“终于”“啊，我为雪儿欢呼！”等词句，从语气、语调等方面进行朗读指导，并要求学生边读边体会作者的思想感情。通过反复的朗读和老师适当的范读，加深了学生对理解雪儿在作者的精心照料下飞得矫健有力，姿态优美的情感表达，而且体会到作者高兴、激动的心情。在这里，读让学生与作者的感情形成了共鸣，达到“情自心中来，情自口中出”的境地。
　　三、在品析中体验情感
　　情感是深深渗透在文章中的每一个词语，每个句子之中的。叶圣陶先生说过：“一字未宜忽，语语悟其神。”这句话告诉教师要引领学生品味文本中一个个形象生动的词语和一句句精美的句子，通过品味这些词句，使学生能深入地与文本对话。在一次次的品析中感受作者在文章里表达的思想感情。所以，教师在教学中，要善于抓住文章中的好词佳句来引导学生进行深入地品味，在品味中受到情感的熏陶。例如，在教学《春蚕》一课时，笔者抓住文中的“每天深夜，母亲总要起来添桑叶”“闪闪的烛光照着她那带着皱纹的慈祥的脸”引导学生进行品析。先让学生读语句，从中找出可以感受到母亲养蚕辛苦的词语进行品读，如“总要”“每天深夜”“常常”等词语能让人感受到母亲为了一家人日夜操劳的高大形象。又如，比较句子“闪闪的烛光照着她的脸”与“闪闪的烛光照着她那带着皱纹的慈祥的脸”。通过比较，思考这两句话哪一句好？为什么？通过比较，一位慈祥的母亲形象便深深地烙印在了学生的脑海里。
　　四、在倾吐中升华情感
　　阅读是读者与文本对话的过程。当学生在情景中、朗读中和品析中与作者产生了强烈的共鸣时，他们便会有强烈的要与人交流自己读后感的欲望。但往往学生的表达总是断断续续，不能很好地用语言文字完整地表达自己的情感。
　　这就需要教师要为学生的表达提供和创造条件，给学生提供一定的表达模式，或是给予示范，或是给予学生足够的尊重和鼓励，让他们能尽情倾吐，最后使情感得以升华。例如，在《地震中的父与子》一文的教学中，当读到父亲在人们绝望后仍不懈地在废墟里寻找自己的儿子，他那种信守承诺、挚爱孩子的情感跃然纸上。这时，教师要引導学生进行思考：你们想要对阿曼达的父亲说些什么呢？如此有感而发，学生说出了一些安慰的话，一些鼓励的话，一些共勉的话，甚至，阿曼达在废墟下是怎样度过的呢？学生也充分发挥想象，并在小组交流中倾吐自己的见解。学生的情感在交流中彼此感染，彼此启迪，情感在一次次的启迪中升华。
　　五、结论
　　总之，小学语文教学内容十分丰富，包罗万象，不同的内容蕴涵着不同的情感因素。作为语文教师，要注意认真研究，掌握教法，在每一个环节中去发现和挖掘其情感因素，这样才能加深学生在情感中的体验，达到较好的教学效果。
　　参考文献
　　[1]高静.提高小学语文课堂教学有效性策略[J].中国农村教育，2018-12-26
　　[2]骆泽琴.浅谈小学语文课堂教育教学改革[J].课程教育研究，2018-11-09
　　[3]熊艳娟.语文教学中学生朗读能力的培养对策浅析[J].传播力研究，2018-11-10
　　[4]王文礼.小学语文教育教学锤炼品格的切入点——兼谈语文教学抓住文本三美[J].南昌教育学院学报，2018-10-30
　　[5]张子民.小学语文教学中的情感教育理念及实践策略分析，中国校外教育，2018-10-23
　　（作者单位：浙江省温州市龙港镇巴曹第二小学）

推荐访问:小学语文 小学生 强化 体验 情感