浅析班级管理中分层管理理念的运用

　　摘 要：分层管理模式是一种新型的管理理念，它根据“最近发展区理论”，贯彻“以学生为主体的人文理念”的教育理论，在教学中进行实践运用。在班级管理中运用分层管理理念可以更加深入地落实“因材施教”的教学理念，能够使班级管理在更大程度上发挥作用，而如何使这种理念发挥好它的作用还需要广大教育工作者的不懈努力。
　　关键词：班级管理；分层管理；分层理念；分层任务
　　一、 引言
　　班级管理是一个动态的过程，它是教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带领全班学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程。班级管理有助于实现教学目标，有助于维持班级秩序，形成良好班风，在班级管理的基础之上贯彻落实分层管理的理念是新时期教育改革的重要方向。分层管理主要以学生为主体，以班级为实施场所，对学生因材施教，客观观察和分析学生的德智、情商等方面，从而对学生采用分组研究的形式，进一步制定和安排与他们学习水平相适应的教学计划，并将此计划落实在课堂之中。将这一理念与班级管理的模式两相结合有利于教师更好地管理班级和实施教学。本文就在班级管理中运用分层管理理念进行了分析和论述。
　　二、 在班级管理中运用分层管理理念的必要性
　　在班级管理中进行分层管理指的是根据学生的程度、能力或学生的选择进行教学。当代美国著名心理学家、教育家布鲁姆提出的掌握学习理论认为，“只要在提供恰当的材料和进行教学的同时给每个学生提供适度的帮助和充分的时间，几乎所有的学生都能完成学习任务或达到规定的学习目标”。它将集体教学、小组教学、辅导教学、同伴互助以及自主学习等多种教学形式相结合，充分使用教学评价，保证教学能够较好地统一学生之间的个性差异。因此，在班级管理中落实分层管理理念是有据可循的。除此之外，由于在实际的教学中，每个学生之间存在认知方式、学习方式、思维方式等各方面的差异，班级管理难免会忽视少部分学生，尤其是在应试教育面前，很多教师会选择择优而教，这样不利于素质教育的实践。故此，在班级管理中运用分层管理理念显得尤为关键，当学生差异明显时，可以采用将学生分层而教的方式，对学习成绩层次不同的学生进行一个划分，在此基础上针对性地进行教学，落实“因材施教”的教育理念，提高教学的效率。
　　三、 如何在班级管理中运用分层管理理念
　　（一） 在班级管理中实施任务教学
　　分层管理属于课堂组织的范畴，是在条件允许范围内最大限度地进行因材施教。“材”主要指的是学生已有的水平，并适当兼顾其特长兴趣、学习准备、学习动机等方面的差异，使不同的学生按其水平处于不同的层次，在平等教学的氛围当中，切记不要有“低人一等”的教学行为，要对不同层次的学生制定不同的教学目标，布置不同的教学任务，坚持以实事求是为原则，努力提高已有水平，尽量让学生与学生、学生与教师、学生与目标进行最佳的组合，最终提高教学效果。
　　以英语阅读教学为例进行说明，在教学过程中，老师在对学生有一定了解的基础之上，可以将学生分为三个层次：第一是英语基础牢固，语感能力较强的优生；第二是成绩中等，学习上进的中等生；第三则是成绩较差，领悟能力较弱的学生。进行这样的分层并非是要区别对待这些学生，而是为了方便教师更加透彻地了解学生的个体情况，以便于给各层次的学生分配难度不等的任务，让他们对自己的所学能够学以致用，得到知识的巩固和总体水平的提高。
　　（二） 在班级管理中进行分层评价
　　在班级管理中尤其要注意对成绩不同层次的学生进行分层的评价，建立一个完善的评价机制，尊重学生的人格个性，对学生的学习采用鼓励式评价，以促进教学进步。如对学困生采用表扬评价，寻找他们的闪光点，及时地肯定他们点点滴滴的进步，唤起他们学习的热情和兴趣，培养他们学习的自信心；对中等成绩的学生则采用激励性的评价，既要揭示他们的不足之处，又要指明他们的前进方向，以促使他们更加积极向上；对学优生采用竞争性评价，坚持高标准、严要求的原则，促使他们不断超越自我、发展自我。总之，在进行分层评价时，教师要通过对作业完成情况、课堂表现情况、测试成绩情况、学生心理情况等各方面进行综合评析，多寻求积极因素，促进学生智商和情商协调发展，以实现更大面积提高教学质量的目标，促进班级管理的发展，提高班级教学的综合水平。
　　四、 结束语
　　总而言之，在班级管理中应用分层管理的理念还有一定的困难和不足，但不能否认分层管理能够更大地调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，引起学生的内在需求，为学生在班级中创造了一个轻松愉快的学习氛围，与此同时还从不同层次上减轻了学生的学习负担，提高了教学效率。这样的理念落实在班级管理中能够更好地发挥其作用。
　　参考文献：
　　[1]曾祥华.浅谈分层管理理念在高中班级管理中的有效运用[J].教育科学，2016，3（10）：123-125.
　　[2]王瑋.分层管理理念在高中班级管理中的应用研究[J].西部素质教育，2017，3（14）：66-68.
　　[3]周绍清.论人本理念在初中班级管理中的应用[J].科研，2016，2（12）：77-79.
　　作者简介：
　　贾新彦，甘肃省平凉市，庄浪县朱店中学。

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