浅谈小学美术欣赏教学的策略

　　摘 要：美术学科一直是素质教育要求的重点学习的科目，当前素质教育要求的是培养德智体美全面发展的学生，由此美术渐渐的受到人们的重视，学好小学美术对学生的审美能力的发展是有一定好处的，对学生的综合素质的发展也有利。我们在实际的教学中要注重小学美术欣赏教学，提高授课的质量，提高教学效果。
　　关键词：小学美术；欣赏教学；方法
　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）19-056-01
　　随着新课程的不断深入，素质教育渐渐的受到人们的重视，那么小学美术作为素质教育的重要科目逐渐被人们所重视。在小学美术的教学中，我们要注重美术欣赏教学方法，使学生的审美能力有所提升，这是有利于学生综合能力的发展的，本文就来谈一谈小学美术欣赏教学法。
　　一、传授知识
　　在我们实际使用的美术教材中我们会发现：教科书中对美术知识的表述往往只是前边薄薄的一部分文字，后面较多的是图例的表现形式。美术教材一直都是应用较少的文字配合较大篇幅的图画来展现所要表达的内容的。美术额这样一种特殊的表现形式就要求我们去用心体会，传授美术知识肯定是离不开语言文字的，但是那些只有用眼睛去看与用心灵去感受的“美术语言”，只能是通过美术作品来表达，单纯的应用语言来表达是不能达到较好的理解效果的。形象作为美术知识的载体呈现在学生的面前，我们在美术课堂中，语言是必不可少的，但是主要的还是要用形象传神的艺术形式表达，这样的效果是最好的。我们可以找一些美术作品让学生欣赏，并让学生进行相互的探讨研究，发表自己的独特见解，学生在这种课堂教学中会较深刻的体会学习的知识，达到掌握的目的。
　　二、练习辅导
　　被的科目是要通过不断的练习、老师的辅导来提升学习效果的，但是美术和其他的学科是不同的，学生学习美术知识技巧，不仅要接受老师所讲的那一部分内容，还要靠不断的练习去体会知识、去领悟知识的深意。其实，在进行美术练习的过程中，也就是很好的去体验、理解知识的过程。此外，其他学科的作业强调学生要独立完成，而美术与它们是不同的，在练习中是恰恰相反的，它需要学生进行互助合作，在相互讨论中完成练习。所以，在进行美术的练习中，教师要为学生创设轻松的课堂环境，可以让学生进行自由的交流、讨论，学生在相互的讨论中会对知识进行再次的深刻认知，相互的取长补短，不但能够较好的完成练习，而且学生的主动学习意识也提升了，达到的效果是最佳的。但是老师要注意的是，学生的自由也要有个限度，也要适当的控制课堂的秩序，要随时对学生解决不了的很难的问题进行协助，但是要注意度。
　　三、作业讲评
　　以往在美术课中进行作业讲评是这样的[1，2]：老师在课堂上拿着几张美术作业进行评价，讲讲哪里好哪里不好，应该怎样才能更加完善，这样做其实是没有什么错的，但是每次作业讲评都是这种模式，学生是会产生厌烦情绪的，兴趣全无。针对这种情况，我们要进行深入的探讨，在讨论中我们会自然的提出一些疑问：素质教育是不是要面向全体学生的？是否符合每课不同的教学内容和要求？是不是适合在美术教学中应用？此外，值得一提的是，有些教师会常常为了鼓励学生，开展一些作业评比的竞赛，想用这种模式鼓励学生较好的完成作业，但是现实是往往达不到预期的目标，表面上是热热闹闹的，其实这种模式是不适合美术教学的要求的。因为小孩子会由于评比的导向而改弦易辙，让自己的作品为了受到表扬而变得虚假，不注重自我天性的解放，一味的迎合老师的需求，长久如此，孩子的审美能力就没有了，孩子的创新能力也被抹杀了，孩子主动求知的意识不存在了，这不能较好的达到教学的目标。
　　其实，儿童的美术作品应是不一样的，应该是天马行空的，他们的想象力我们根本就预料不到，他们的天真应该是处处体现的，我们不能用一根尺子进行衡量，作业讲评的确成了伤脑筋的事。但是如果我们进行仔细的分析，还是可以找出規律的。学生在完成作业之后会有一种取得成果的满足与喜悦之情，他们很希望自己的作业被认可。我们作为教师要依据学生的这种心理状态，对作业进行有针对性的讲评。首先，讲评的话题应注意紧扣课堂教学要求，由于每一堂课的教学内容和要求是不一样的，所以作业讲评也要有所区别。其次要注意鼓励全体学生的自信心，这是素质教育的要求，也是适应当前教学现状的。教师不要用成人的既定标准去衡量学生的作业，要站在学生的角度去欣赏学生的作业，有些学生虽然作业完成的不那么好，但是是很努力、很用心完成的，教师要把这些都看在眼里，对这些学生的作业也要提出表扬，并肯定他们认真学习的态度，学生在收到鼓励的时候都是很开心的，能够促使他们上课更加认真的听讲，对自己的美术知识的学习更加的有信心，从而提高作业完成的质量，教师何乐而不为呢？
　　总之，随着我国教学结构的改革，素质教育受到广泛的重视，我们重视要发展小学生的综合素质，而不是只看重语文、数学等传统学科，因此，小学美术学科受到了广泛的重视，成为小学阶段重要的科目之一。在小学美术的教学中[3]，我们要注重美术欣赏教学方法，使学生的审美能力有所提升，这是有利于学生综合能力的发展的，作为美术教师，我们要不断对教学模式进行探索，要依据学生的实际情况来展开教学，为学生创造一个性化的、科学的美术课堂氛围，以学生作为课堂的主体，教师为主导，不断提升学生的审美能力，不断的提升学生的综合素质，达到美术教学的目标。
　　参考文献：
　　[1] 汪大学，孙希奎，徐显斌.利用原生艺术资源 推进学校素质教育[A]；国家教师科研基金“十一五”成果集（中国名校卷）（一）[C]；2009，09（12）：77.
　　[2] 李 昕.让网络走进美术课堂——网络环境下提高美术欣赏课创新教育实效性[A]；全国教育科研“十五”成果论文集（第二卷）[C]；2005，05（7）：90.
　　[3] 崔艳君.美术课中的欣赏教学[J].新课程学习（学术教育），2009，09（02）：12-13.

推荐访问:浅谈 策略 欣赏 教学 小学美术